用語藝教創造力:多元識讀導向的大專英語教學 - FJJFL 輔仁外語 ...

多元識讀教學理論主張當務之急在於培養多模態素養,增進對多元文化社會的理解。

本研究根據一門大專英文「批判性閱讀與修辭」課的教學實踐計畫,探討如何進行多元識讀教學,並 ... 前期出版 第16期 page: 1 用語藝教創造力:多元識讀導向的大專英語教學 BuildingCreativitythroughRhetoric:MultiliteraciesPedagogyinaCollegeESL/EFLClassroom 全文下載   (93)    作者 蘇文伶 Author Wen-LingSU 關鍵詞 多元識讀、 多模態、 數位語藝、 創造力、 英語教學 Keywords multiliteracies, multimodal, digitalrhetoric, creativity, TESOL 摘要 大專英文課程要如何創新教學,方能提高學習動機,培養新世代未來具有解決問題能力的跨文化溝通人才呢?多元識讀教學理論主張當務之急在於培養多模態素養,增進對多元文化社會的理解。

本研究根據一門大專英文「批判性閱讀與修辭」課的教學實踐計畫,探討如何進行多元識讀教學,並聚焦創造力思考能力,設計創造力評量簡表檢視學習成效。

本課程每一單元皆包含「體驗、概念化、分析和應用」四大要素,以閱讀反思筆記、小組討論和跨媒體實作深化學習,取代傳統以概念教導為主的教學法。

在古典語藝之外,本課程注入大量數位語藝元素,而多模態語藝實踐則包括日常(視覺)文本分析,廣告比較、迷因圖製作、網紅分析與自我拼貼畫等書面或口語報告。

學習成果顯示視覺和數位語藝實踐活動有助於提高學習動機與創造力,不過在身分認同議題上學生批判反思和擴散思維的變通力似乎仍有進步空間。

Synopsis ThecollegeESL/EFLclassroomisinurgentneedofachangeintheglobalizeddigitalage.Howdoweimplementinnovativeteachingpracticesrelevanttostudents’needstoday?Howcanweraiselearningmotivationwhiledevelopingabilitiesininterculturalcommunicationthatwillhelptosolveproblemsinthefuture?Multiliteraciespedagogyaimstoachievethesegoalsbypromotingmultimodalliteraciesandmulticulturalunderstanding.ThisstudyexploreswaystointegrateandimplementmultiliteraciespedagogyinacollegeESL/EFLcourseonCriticalReadingandRhetoric.Aspecialemphasiswasplacedoncreativity,forwhichanassessmentchartcomprisingitemsondivergentandconvergent/criticalthinkingwascreatedtochecklearningoutcomes.Thecourseincludedthreeunits,eachcontainingthefourknowledgeprocessesofmultiliteracies:experiencing,conceptualizing,analyzing/critiquing,andapplying.Inlieuofthesoleemphasisonlecturesinthepast,reflectivejournals,groupdiscussion,andtransmediationprojectswereadoptedtoadddepthtolearning.Digitalrhetoricwasaddedinanattempttoupdatetraditionalrhetoric;innovativemultimodalrhetoric-in-practice(RIP)projectsincluded“Everyday(Visual)TextAnalysis,”adcomparison,memegeneration,Internetcelebrityanalysis,andself-collage.LearningoutcomesshowedthatvisualtextsanddigitalRIPprojectshelpedtoenhancelearningmotivationandcreativethinking.Nevertheless,students’reservationsaboutself-identityissuesrevealedstill-emergingabilitiesincriticalreflectionandcognitiveflexibility. 增進詞彙趣味教學法Adapterunjeupourl’apprentissageduvocabulaire /鮑朱麗JulieBOHEC 35 援用OPI概念的教學初探──以非日語系初學者為例──OPI的概念を取り入れた試み―非日本語専攻の初級学習者を例に― /陳姿菁陳姿菁 57 全球之日語教育現況──兼以臺灣為例──(三)AStudyofContemporaryJapaneseLanguageEducationinJapan,Taiwan,andtheWorld /何欣泰Hsin-TaiHO 85 醫療口譯員的培養與實務探討:以39天的實踐為分析案例MedicalInterpretationTrainingandPractice:AStudyofTwoMedicalInterpretationPracticumsthrough39Days /笹岡敦子AtsukoSASAOKA 111 論《陶泥的天空》中的混雜的文類及重建記憶之省思HibridacióndegénerosyrecuperacióndelamemoriaenCielosdebarro /楊瓊瑩Chung-YingYANG 157 以洗腳作為歡迎儀式:多梅尼科‧迪‧巴托洛溼壁畫之研究Ilritodellalavandadeipieditraarte,religioneestoria /柯士達PaoloCOSTA 181 盧克萊修關於大自然詩歌LapoesiadellanaturainLucrezio /卡特羅CatelloCRISCUOLO 217