媒體帶風向？！風怎麼吹

可以進一步思考，若差異很大，該報又是著重哪個其他事件，為什麼？ 教學大綱附件：教學大綱、新聞情境與線索、比報案例六個、比報表格. 移至主內容 搜尋表單 搜尋 搜尋 您在這裡首頁 媒體素養 媒體素養是不可或缺的公民核心能力之一。

本會透過師資培育，學校、社會教育資源的整合，期推動台灣的媒體素養教育，增進公民思辨之能力，為民主政治與公民素養立下根基。

媒體素養教學教材 媒體帶風向？！風怎麼吹 作者：  財團法人台灣媒體觀察教育基金會 本課程適用對象為高中生。

由「做一則新聞」與「新聞比一比」兩大活動組成。

藉由活動讓學生從不同視角分析媒體內容呈現的組成和差異，達到發現媒體組織屬性、媒體產製過程，並辨別立場、發現傳播目的，以及意識到無論立場為何，媒體所呈現的內容，都是經選擇過後的結果。

一、做一則新聞 活動開始前，簡單介紹新聞寫作格式，透過學生分組扮演新聞媒體的角色，針對設計好的情境與事件，在不同的線索交換之下，完成新聞導言及標題，並設定最先報導、全班投票最吸引人，以及最接近事實報導等三個加分條件。

本活動以交換線索取代採訪，並透過將線索設定為直接採訪、網路消息、別間媒體消息⋯⋯等來源，並增加時間的壓力、吸睛、最快速等任務，模擬更真實的新聞工作環境，例如：因為時間不足、一時不察、取材限制等原因，引用內含錯誤訊息的網路消息，或抄其他媒體內容，寫了無關事件的內容、聳動或釣魚式標題、未經查證而有誤的內容⋯⋯等。

公佈真實與線索的陷阱及問題後，再進行後續討論。

例如：請學生回答為何選擇哪一個線索？如何判斷要不要使用手上的線索？編寫新聞過程中遇到什麼困難，藉此帶出新聞產製過程中的影響因素，以及呈現的內容又會對社會造成哪些影響。

最後進行統整與總結。

二、新聞比一比 本教案的比報活動，希望學生能透過報紙整體版面的觀察來發現新聞風向是「如何」被建構編排出來的。

比報活動開始前，先帶學生認識報紙版面，例如：版次、大標題、副標題、事件篇幅、選用照片及內容的首訪者、切入角度等。

本活動事前搜集六份疫情期間重大事件四大報的報導，分別如下：   報紙日期 事件 1 2/27 總統就職典禮取消鎮瀾宮繞境照辦 2 4/19 敦睦艦隊3人確診 3 5/6 政府發放紓困金 4 6/3 政府發放三倍券 5 6/18 境外生返台陸續解禁小明滯陸 6 6/25 留台日本留學生返日確診 本次活動觀察A1至A3版面為限。

首先學生瀏覽報紙後統整出各報各版面的事件篇幅、分佈，進行初步討論。

以版面順序為縱軸、事件為橫軸、便利貼顏色區分篇幅大小（紅=大篇幅；黃=半版；綠=半版以下），並在便利貼上標示報別。

藉此看出當日四大報大多的著重的事件為何？哪份報紙的頭版事件或篇幅，與其他報紙有最大的差異。

可以進一步思考，若差異很大，該報又是著重哪個其他事件，為什麼？   教學大綱附件：教學大綱、新聞情境與線索、比報案例六個、比報表格   本教案採「姓名標示-非商業用途-相同方式分享」授權。

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