教學隨筆:優美佳句怎麼找? @ 微笑星球親子館(淡水老街底)
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(本文轉載自台灣培力教育協會)文◎洪致翔凡是在台灣讀過小學,對「讀書心得」這項作業一定不陌生。
過去,這項作業大多是寫在作文簿或國語作業簿中,再繳交給老師批改 ...
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201204181116教學隨筆:優美佳句怎麼找??網路轉載(本文轉載自台灣培力教育協會)文◎洪致翔 凡是在台灣讀過小學,對「讀書心得」這項作業一定不陌生。
過去,這項作業大多是寫在作文簿或國語作業簿中,再繳交給老師批改;現在,許多老師則會特別選用或親自設計一份「學習單」直接供小朋友填寫。
雖然外貌形式不同,不過多年來這項作業的內容格式倒是沒有太大變化——「書名、出版社、優美佳句、心得感想」等欄位總是固定的老班底。
不久前,四年級的小軒(化名)來找我討論他的「讀書心得」作業。
由於班導師讓同學自由挑選讀物,於是,小軒選擇了動畫電影「螢火蟲之墓」的同名電影書——因為他不但看過這部動畫,且對劇情內容印象頗深。
填寫完書名、作者、出版社之後,小軒問我:「哪些句子可以算是優美詞句?」 我回答:「其實只要從『讓你覺得最感動』的劇情或人物對話來找,就很容易可以找到了。
」 「這樣可以嗎?不是應該挑一些有成語或有應用修辭法的句子嗎?」 「是啊!有些句子雖然看起來很短、很平凡,但是,既然它們能夠感動你,這其實就已經符合『優美』的標準了。
」 我接著解釋:「成語和修辭之所以會被大家認為『優美』,很重要的一項原因是:它們能夠用很簡潔的字詞,表達很豐富的意義;所以用同樣的道理來看,如果某句台詞能夠讓你覺得非常感動,表示這句話一定表達了非常豐富或強烈的意義,所以,就算這句話裡沒有成語,一樣屬於『優美詞句』啊!」 事後再回想這件事、回想自己小時候寫心得、抄寫佳句的經驗,又有了一些新的心得:對孩子而言,作業終究是要讓爸媽過目、給老師批改的,所以,學生一旦面對「佳句摘錄」這個欄位,很自然就會開始揣摩「怎樣的句子才是符合父母師長心中標準的佳句」。
於是,有的因為不清楚父母師長的標準、有的則因為不認同這些標準,但他們都一樣陷入「遇到佳句摘錄就卡住」的窘境。
而且,這樣的孩子並不是少數特例。
另一部份孩子在「揣摩上意」之後,會得到這樣的結論:「佳句」就是「使用了成語或某些修辭法的句子」。
或許有一部份父母師長確實這麼認為,但是,使用了成語或修辭法,真的就一定是「佳句」嗎?閱讀也好、寫作也好,不就是為了溝通、為了表達情感與意見嗎?如果成語和修辭法不能增強這些溝通效果,又何來「優美」可言呢?所以,「優美的佳句」有時反而會變成某種不精確的僵化標準,反過頭來束縛孩子的學習語文、應用語文的靈活度。
因此,如果我們鼓勵孩子閱讀、書寫讀後心得的目標,是希望能幫助孩子更充分地體會作者想要表達的內容、同時學習「當我有話要說時,可以透過怎樣的方式來表達」,那麼,這項作業格式其實應該直接換個新的名稱——不宜再要求學生抄錄「優美詞句」,而應該鼓勵學生分享「你覺得最受用/最受感動的一段內容」。
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