Deductive Method - 演繹法 - 國家教育研究院雙語詞彙

演繹法. Deductive Method. 沈桂枝. 2000年12月 教育大辭書. 名詞解釋: 演繹法與歸納法(inductive method)相對，其始祖為希臘哲學家亞里斯多德(Aristotle)，是一種由 ... 回首頁 網站地圖 關於我們 聯絡我們 詞彙查詢 下載專區 詞彙建議 審譯會 × 請輸入您的使用者帳號密碼 帳號 請輸入註冊的email。

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登入 離開 釋義 翻譯 回簡目列表  修訂/勘誤建議 單筆輸出 /9筆 « < > » 演繹法 DeductiveMethod 沈桂枝 2000年12月 教育大辭書 名詞解釋:　　演繹法與歸納法(inductivemethod)相對，其始祖為希臘哲學家亞里斯多德(Aristotle)，是一種由一般到特殊的系統推理方法，即由一個涵蓋性較廣或較普遍的命題（又稱前提）推論出另一個涵蓋性較小、較不普遍的命題（又稱結論），屬邏輯學中的證明推理。

在演繹法中，若推論的前提為真，其結論確定且必然是真，而作為結論的命題包含於或涵蓋在前提之內。

其特性如羅素(B.Russell)所言：演繹法好比以下端一個角立起來的三角形，下尖而上寬，因其係根據一個信念加以推演，但如果這一個信念動搖了，則推論的結果就會倒塌。

　　教師用演繹法指導學生解決問題，可以依下列五個步驟： 　　1.發現問題：教師可以依據教學目標、學生的能力和需要，布置情境以引發學生的疑難和探索的動機，進而發現想研究的問題。

　　2.分析問題：發現問題後，教師要指導學生認識問題，確定問題的性質和範圍，並對問題進行分析，以便於研究和解決。

　　3.提出多項可能的假設：問題的性質確定後，教師便可指導學生根據經驗、推理、觀察或各種參考資料，提出多項可能的解決方法，並敘述其理由。

　　4.選擇一種合適的假設：教師指導學生分析和批判各種可能的解決方案，以考驗假設的正確性和有效性，然後選出一種合適的假設。

　　5.證驗：欲知假設是否正確，必須將其置於實際問題中加以證驗。

如果無法解決問題，表示此假設錯誤或不合適，必須重回第三步驟。

若可以獲得證實，便可成立結論。

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