七下補救教學—五柳先生傳

9.家無（ ）儲：家中沒有餘糧儲藏。

形容生活極為貧窮困苦。

10.三餐不（ ）：形容生活貧困， ... 花蓮縣國民教育輔導團(總站)-教學方案設計 七下補救教學—五柳先生傳 適用年級： 6年級(7) 學習領域：語文/國語文 教學總時間： 25分鐘 作者：林笑春 點閱：2224 相關能力指標： 【國語文】1-4-2-1能運用注音符號，檢索並處理資料，以解決疑難問題，增進學習效能。

【國語文】4-4-1能認識常用國字3,500-4,500字。

【國語文】5-4-7能主動思考與探索，統整閱讀的內容，並轉化為日常生活解決問題的能力。

相關教學單元： 康軒/國語文(7下)/單元名稱：七下補救教學—五柳先生傳 教學步驟說明： 七下補救教學—五柳先生傳姓名： 請注音並釋義： 如臨深淵，如履薄冰（）潔身自好（）偉人傳記（） 嗜好（）諡號（）貶謫（）塑造（）安貧樂道（）厭惡腐敗（） 隱居柴桑（）恬淡自得（）靖節先生（）世所推崇（）詳細（） 住宅（）羨慕（）不求甚解（）舊雨新知（）造飲輒盡（）吝嗇（） 嫣然（）殺雞焉用牛刀（）酣醉（）曾經（）環堵蕭然（） 遮風避雨（）短褐穿結（）簞瓢屢空（）河清海晏（）頗佳（） 著作等身（）終老山林（）於我心有戚戚焉（）汲汲營營（） 世風日下，人心不古（）茲事體大，不可等閒視之（）淳樸（）凸顯（）比擬（）觀者如堵（）動輒得咎（）蕭瑟（） 簞食壺漿（）佝僂（）屢見不鮮（）仁者樂山（）率真（） 泯滅（）個人好惡（）曲肱枕之（）荷鋤歸（）熟諳（） 囫圇吞棗（）矯揉造作（　）酩酊大醉（）潛移默化（　　） 國字練習： 1.安（　　）樂道：以信守道義為樂，而能安於貧困的處境。

2.捉（　　）見肘：比喻生活極為窮困，或是無法顧及整體，照顧不周的窘態。

3.一（　　）不名：形容人非常窮困，一文錢都沒有。

4.身無（　　）物：比喻節儉或貧困。

5.入不（　　）出：收入少而支出多。

6.食不（　　）腹：吃不飽。

形容生活貧窮困苦。

7.室如懸（　　）：指居室空無所有，比喻非常貧窮。

8.一貧如（　　）：形容一無所有，十分貧窮。

9.家無（　　）儲：家中沒有餘糧儲藏。

形容生活極為貧窮困苦。

10.三餐不（　　）：形容生活貧困，連吃飯都有一餐沒一餐的。

成語應用： 柳暗花明　賣友求榮　簞食瓢飲　不求甚解家徒四壁　任真自得　拂袖而去　汲汲營營 1.他終日（　　），期望有朝一日能得到長官的重用。

2.志成的個性（　　），爽朗直接，與他相處非常愉快。

3.受到全球經濟風暴的衝擊，明靖建立的企業一夕瓦解，面臨（　　）的窘境。

4.因為受到不平等待遇，小珮氣得（　　），再也不願踏進這家餐廳。

5.我相信他的人格，他不可能為了名利、權位，做出那種（　　）的事。

6.你每次做數學題目都（　　），難怪同一類型的題目老是算錯。

7. 人生不是一帆風順的，遇到困難險阻也不一定就是絕境。

只要保持信心，繼續努力，一定能夠看到（　　）的美景。

8.顏回以他（　　）、安貧樂道的生活態度，得到孔子的讚賞。

但這種人在財富至上的現代社會中，是不多見的了。

名家名作配對：下列是各名家的作品，請辨別作者是誰。

甲、靖節先生　乙、六一居士　丙、詩仙　丁、杏林子　戊、沈三白　己、詩佛庚、詩聖　辛、至聖先師 （　　）1. 〈賣油翁〉 （　　）2.《生之歌》 （　　）3. 〈黃鶴樓送孟浩然之廣陵〉 （　　）4.〈山居秋暝〉 （　　）5. 〈五柳先生傳〉 （　　）6.《論語》 （　　）7. 《浮生六記》 （　　）8.〈聞官軍收河南河北〉 相關教材檔案： 七下補救教學--五柳先生傳.doc(38.9KB) 參考資料： 康軒翰林資料庫 本教學設計發表來自：花蓮縣國民教育輔導團(總站)