搶救英文能力大作戰|蘋果新聞網
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蕭亞軒教小朋友英文。
資料照片. 今年大學指考成績已公佈,英文科的成績最高峰集中在十分至二十分之間,還有好幾百位學生考了零分。
出版時間2003/07/29
蕭亞軒教小朋友英文。
資料照片
今年大學指考成績已公佈,英文科的成績最高峰集中在十分至二十分之間,還有好幾百位學生考了零分。
以這種表現來看,台灣學生英文程度的惡化十分嚴重,值得有關單位高度重視。
根據大學入學考試中心統計,在英文科119,785名到考生中,雖然八十分以上的有七千九百多位,二十分以下的卻高達三萬兩千多位。
這也就是說,將近三分之一的考生們,其英文程度真的很糟糕。
這樣的表現可說是台灣英文教育的警訊,因為我國高中生進入大學後,除了大一英文通識以外,接觸英文的機會並不多。
疏於練習的關係,許多大學生的英文比高中生還要差,因此基礎教育也就愈形重要。
要改善這些現象,筆者認為可從以下方向著手。
首先,在課程方面,目前台灣各級教育系統,課程銜接可說十分混亂。
自從國中、小教科書全面開放,政府對教科書的審查經常為人詬病。
由於民間業者素質良莠不齊,有些課本一開始便奇難無比,所選錄的單字又臭又長,日常生活中根本用不到,學習起來自然興趣缺缺。
因此,專業、有系統、循序漸進的課程內容絕對是必要的。
教育部更應該做好把關工作,學生學習起來才能事半功倍。
其次,在教學方面,適當的師資培訓以縮短城鄉差距可說刻不容緩。
以大學指考為例,北一女有五成考生英文高達八十分,凸顯了語文教育的落差。
教育部應儘速輔導資源缺乏的學校,例如定期舉辦訓練、講習,以改善此一現象。
另外,常態分班的理想雖好,在現階段卻不切實際。
硬把英文程度參差不齊的學生湊在一起,老師、學生都痛苦。
趕不上進度的學生只能求助補習班,讀不起的就只好直接放棄了。
有鑑於此,語文分組教學的確有其必要性。
最後,在學習動機方面,正如重建教育連線所發表的《重建教育宣言》所說:「學習的樂趣,來自於內在的充實與自我能力的提升。
」如何創造出多元的學習環境,讓每一個學生發揮潛能,自然是首要課題。
至於台大今年已開始將全民英檢成績列為畢業門檻,未來更多學校可望加入,這當然是個刺激學習的方法。
不過在實施上要更小心,例如外文系和中文系的同學,採用同樣畢業門檻是否公平、如此嚴格的手段是否會造成排斥等。
其實,台灣近年推行的各項教育改革,方向上是正確的。
無奈政府的執行力出了問題,許多政策沒有配套措施就倉促推出,倒楣的當然是所有學生。
希望政府能夠痛定思痛,按部就班的來推動改革,別再把我們的孩子當成小白老鼠了。
張聖恩(中華民國英語推廣協會顧問、大學英文講師)
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