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6- 作文參考 · 1.理論引導，激趣生情學習講授快速作文法，深入淺出，形象生動。

· 2.結合實際，激趣命題教師命題，既要注意與《大綱》寫作要求同步，與“單元作文訓練”要求 ... kcgandy007搜尋這個協作平台 首頁1-Andy其他2-學校規定2/18修改2/9班規3-注意單4-每日記2/142/152/162/172/202/212/225-行事曆6-作文參考7-檔案 6-作文參考 如何寫作文寫出好文筆？好文章的首要法則，就是「起承轉合」。

掌握得當，能讓文章變得條理分明，井然有序，說服力大增。

起：開端，做概述說明。

承：承接上文並加以申述。

轉：轉折，從正面、反面加以立論。

合：總結全文，或說明感想。

想寫出好文章，以好的「構思」為前提：1.看到這題目，直覺想到了什麼？如「社會現象」一詞，指由社會關係所表現的各種事實。

如經濟、政治、風俗等。

當中你覺得最重要的是什麼？什麼最值得拿來討論？在首段先概述，二段就可以進入主題，選擇自己容易發揮的，避免詞窮、舉不出例子，下不了台的窘境。

2.有了中心思想以後，開始思考每一段要怎麼寫。

寫文要點：1.首尾呼應，全篇有一貫思想，別讓人挑出語病。

2.舉例說明，古今中外皆可，讓自己的論點站的住腳。

3.字跡工整，在印象分數上就有不錯成績。

4.避免錯字，以及引用錯誤，這樣文章會大打折扣。

5.論點客觀，語氣婉轉不專斷，避免涉及敏感話題。

如何訓練文筆，寫出好文章呢？首先，訓練自己，擁有敏捷的思維：能看到題目就有許許多多的想法。

其次，閱讀文筆優秀的文章：報紙社論以議論文手法，對問題抽絲剝繭，可以學習如何論證說明。

名家作品，記敘文的寫作態度比較客觀；抒情文則表達得相當主觀。

但是記敘文和抒情文的寫作方法，都是有記敘、有感想。

可以學習如何以流暢的手法，記敘人事物，並抒發個人想法。

不管是哪種文體，挑選幾篇作觀摩就好。

同樣的題目，換做自己，會怎麼寫呢？此外，看看名言佳句，對於運用在寫作上相當有幫助。

寫作文難嗎？有許多同學在學校功課頂呱呱，但是一到了上作文課或回家寫日記的時候，就好像變笨了，眼看著別人振筆疾書，平日的聰明絕頂，全都飛得老遠，為什麼會這樣呢？寫作文真的是這麼困難嗎？有 些同學認為「作文」既然是一種「創作」，看起來學問很大，一定很難，所以乾脆對它退避三舍；有些同學不知道該寫些什麼，一到了寫作文的時候，就覺得腦子空 空，擠不出東西來。

更有些同學根本懶得動腦筋，隨便應付一下就算了，久而久之當然也就不喜歡作文，愈不喜歡做的事，愈顯得困難，其實，寫作文一點兒也不 難。

下面的這段文字，就是要告訴所有對「作文」存著恐懼的同學們，寫作文其實真的並不難！別忘記要盡量多聽、多看。

生活中，每天都會遭遇到一些不同的人、事、物， 環境也可能有許多不同的變化，這些都是「無價之寶」喔！也是作文中豐富的材料。

總認為自己找不到材料的同學，常常只是一味地去尋找那些「特別」的材料，卻 忽略了身邊最珍貴的寶藏。

所以要多用耳朵聽，你會聽到許多弦外之音；多用眼睛看，你會看到一個色彩繽紛、豐富熱鬧的世界。

上天賦予每個人敏銳的觀察力、靈 活的聽力，就是要我們多去注意這個世界，所以我們怎能夠不好好善加利用呢？若要心和腦並用，光是靠眼睛跟耳朵還是不夠的， 因為許多人一樣在看，但看過了卻有如過眼雲煙；聽了，卻當成耳邊風，所以除了要細心觀察之外，還要帶著心和腦，並且勤於動用它們，這樣一來你才會發現，那 些從前看起來平淡無奇的事，現在怎麼都充滿了樂趣？從前習慣了的聲音，現在聽起來竟這麼富有變化？試試看吧，你的思緒一定會如潮水般湧來，心中的感覺也會 永保新鮮的唷，有了新的感觸，作文的選材也就不虞匱乏了呀！懂得靈活運用觀察力、想像力來發揮作文題材後，接下來要做的，就是要養成好的寫作習慣。

寫作雖是一種創作，但卻並不如想像中那麼的艱難。

把眼睛看到、耳朵聽到、腦中所想、心中所感的東西，透過文字忠實地表達出來，這樣做的一段過程，就是「作文」了。

只要態度嚴謹，再加上持之以恆的練習，久而久之必能熟中生巧。

所以平日就要養成良好的寫作習慣，將生活裡的事記錄下來，「寫」的過程就已經是一種很好的練習了。

接著，我們再來討論一下實際寫作時，應該要注意的幾項重點：﹝要有目的的寫﹞寫作的時候，首先當然要想想，究竟是為誰寫這篇文章？為了什麼理由而寫？讀者可能會是哪些人？然後，再針對設定好的讀者對象、目的，去搜尋最適合的素材來寫。

﹝要用流暢的文句﹞也許有的同學平常看了許多書籍，所以喜歡在寫作文時運用很多的成語、典故，為了要遷就這些成語或典故，文句往往便會不夠通順流暢，這樣一來，反而破壞了一篇好文章。

因此寫作時，要儘量將文句處理得流暢些，讓人一看就能明白。

﹝要用正確的字﹞這 是一個很基本的常識，要寫正確的字，寫作時不要寫「錯」字，寫錯字容易造成誤解，也會令一篇原本還算不錯的文章產生遺憾。

儘量用自己認得的字，要不然查字 典也是很好的解決辦法。

千萬不要常常只是自己「以為」某個字應該是正確的，或覺得那個字跟這個字意思或筆劃差不多，寫下去應該沒關係吧。

很多常寫錯字的同學，就是因為這種不在乎自己寫錯字的想法，才會總會錯字連篇的。

﹝寫作層次要分明﹞仔 細安排一篇文章的先後順序，哪裡放在前，哪裡擺在後，道理的合理與否？前後情緒連慣嗎？各段落有無清楚區別？起承轉合的層次是否精彩而分明？如果以上所討 論的這些重點都能做到，並且也能經常練習書寫的話，相信不久之後，各位同學一定也會大聲地喊著：「寫作文一點兒也不難嘛！」快速作文一、快速作文教學實驗的內容及基本做法快 速作文訓練實際上是一項開發學生寫作潛能的強化訓練。

當代的心理學、教育學研究認爲：每個人身上 都有一種未開發的無法估量的潛能。

快速作文訓練可在不同程度上開發學生的寫作潛能，因爲不同能力水平的青少年都具有不同程度的未被開發的潛能，多數學生具 有可變性優勢。

通過強化訓練，學生思維變得活躍敏捷 ，具有了一定的廣泛性、獨立性、靈活性、批判性和創造性等良好的思維品質，從而使未被開發的寫作潛能最大限度地開掘出來，不但能提高寫作水平、語文水平， 而且對其他各科的學習都會有很大的促進作用。

傳統作 文教學是應試教育，而快速作文教學則是素質教育，這責質教育重在非智力因素的開掘即習慣、能力的培養，重在把寫作變爲學生的一種習慣——受用一生的好習 慣；變爲一種能力——受用一生的快速寫、快速修改的能力並能經受住生活中的各種考驗。

（一）提高寫作興趣、培養寫作情感——快速作文教學實驗的前提：心理學告訴我們：興趣是獲得知識，形成技能、技巧，開發潛能、智力的內在動力。

有了這種內動力的驅使，學生就會逐漸地對快速作文訓練有好感、有熱情、有信心，進而産生寫作的欲望和濃厚的興趣。

俄國教學論專家斯卡特金說：“要使學生的學習態度染上情感色彩，要引起學生的感受。

不考慮學生的情感，不能引起他們的興趣，就不能使他們始終如一地保持積極的學習態度。

”只有當學生對快速作文産生了濃厚的興趣和好感時，快速作文訓練才會有效。

快 速作文教學基礎訓練把提高寫作興趣、培養寫作情感作爲一項內容，這是遵循興趣性的原則。

寫作興趣 是最好的老師，它源於寫作的需要。

有了寫作的需要，也就有了寫作興趣。

而寫作興趣的持久濃厚又依賴於寫作的成功。

快速作文課，使學生由傳統作文教學的被動 消極作文變爲積極主動作文。

1.理論引導，激趣生情學習講授快速作文法，深入淺出，形象生動。

既滿足學生的求知欲和寫作需要，又在一 定程度上激發了學 生的興趣。

當學生明確了快速作文的意義時，形成共識：快速作文是具有時代特點，體現時代精神的寫作訓練，是跟偉大時代快節奏、高效率同步的訓練，是跨世紀 一代必須具備的寫作技能的訓練。

2.結合實際，激趣命題教師命題，既要注意與《大綱》寫作要求同步，與“單元作文訓練”要求同步，又要從學生實際出發。

這樣，學生才能興致勃勃，有人、事、物可寫，有理可言，有情可抒，進而寫出真實感人、與衆不同的文章來。

激趣命題，既符合學生的心理特點，有針對性、有吸引力，又調動了他們寫作的積極性，學生的才華得以展露，潛能得以開掘。

3.感悟生活，激趣寫作常言道：百感交集，思緒萬千。

一個人情感熾熱、感情專注，就能産生靈感，從而使寫作具有創新，更具有真情實感。

現實生活是寫作的源泉，寫作源於生活。

是豐富多彩的生活，爲學生提供了寫作的豐富素材。

同時，也激發了學生寫作的興趣，使學生的真摯情感得以暢快淋漓地表達。

4.動手製作，激趣觀察通 過小實驗、小製作，培養學生的動手能力、觀察能力，使學生心靈手巧，興趣盎然。

例如：學習《中國 石拱橋》一文，要求學生製作材料相同、質量相同，但形狀不同的平橋、拱橋各一座。

然後讓學生觀察兩座橋的承受能力。

通過觀察及對比，學生都能迅速地總結出 拱橋結構堅固、形式優美的特點。

爲快速寫作《橋》的說明文積累了素材。

（二）積累寫作材料和語言材料——快速作文教學實驗的基礎快速作文得法於課內，得益於課外。

之所以得益於課外，是因爲它與閱讀教學並行不悖，相輔相成；是因爲進行廣泛的閱讀極大地豐富了學生的知識，使學生積累了大量的寫作材料、語言材料。

大量的閱讀名篇佳作，既拓寬了學生的視野，又使學生的寫作材料不斷充實，受益匪淺。

閱 讀、積累、寫作三者關係密切。

閱讀是吸收，積累是儲存，寫作是傾吐。

要想傾吐得好，暢快淋漓地快 速作文，就得注重平日的吸收和積累，不但要多吸收，多儲存，而且要吸收得精當，儲存得牢固。

要用筆記，用腦記。

我國元末明初的文學家陶宗儀“積葉成章”寫 的《輟耕錄》，就可謂是積累與寫作的成功的範例。

由 此可知，厚積而薄發；沒有積累，尤其是沒有厚積，是不可能寫出好文章來的。

快速作文訓練把積累寫作材料、語言材料作爲訓練的一項重要內容，是不容忽視的， 必須堅持不懈地貫穿於整個訓練過程中的。

1.積累寫作材料①班級統一摘記名言、警句及典型事例。

②個人自由摘記。

要求分類進行。

例 如：愛國主義的、珍惜時間 的、自學成才的、勤奮鑽研的等等。

③佳作摘要。

如：《外國中學生優秀作文選》、《初中生優秀作文選》、《高中生優秀作文選》中的佳作，讓一個學生朗讀，其 餘的學生可邊聽邊做摘要，或記論點、論據，或記人物的語言等描寫。

2.積累語言材料①每日一名言。

由一學生（輪流進行）將名言寫在 小黑板上，並做以講解，然後同學們記下來。

②閱讀教材中的佳段妙語，要求學生不但要背誦下來，而且抄寫與摘記本上。

③老師“補講”的名言、成語等，學生也 要做摘記。

④報刊中的精彩文章及片斷也是積累語言材料的好教材。

在積累材料時要求學生注意三點：一要典 型，二要準確，三要記牢。

積累語言時還要注意多摘記有文采的生動活潑的語言。

（三）快速思維訓練——快速作文教學實驗的關鍵環節快速 作文訓練的關鍵是快速思維的訓練。

思維是人腦對客觀事物本質特徵和規律性的認識，是人腦對客觀 事物的概括、間接的反映。

思維的品質，即思維的深刻性、廣闊性、獨立性、批判性、邏輯性、靈活性等是一個人智慧的標誌。

在快速作文訓練中，思維訓練有著重 要的作用。

學生不僅要學習快速作文法，更重要的是要接受快速思維的訓練。

通過學習訓練，學生的思維能力不斷提高，智力不斷開發，進而寫出佳作來。

1.多學多記：古 代教育家孔子雲：“學而不思則罔，思而不學則殆。

”可見，知識是思維的基礎，知識愈多，思維愈廣 。

爲了擴大知識面，增加閱讀量，班級學生每人均訂閱報刊。

班級可採取一日賞析一佳作的方法，選取力作，聽後共同賞析，定期召開佳作欣賞交流會。

與此同時， 要求學生堅持做摘記：①名人語錄。

②典型事例。

上述做法既奠定了學生深厚的語文基礎，又拓展了學生的視野，培養了學生思維品質的廣闊性。

2.設疑提問：快 速作文課上的講評，是培養學生積極主動思維的有利契機。

思起於疑，有疑才有問，有問才有思，多疑 才會多問，多問才會多思。

講評須設疑。

有疑卻教無疑。

師問生，生問生，無疑到有疑，有疑到無疑。

如此反複，學生在講評過程中要談出自己的獨特見解，就得思 想高度集中，思維積極活躍。

解疑，既培養了學生善於思索、積極思維的好習慣，也培養了他們思維品質的靈活性、深刻性。

3.求異求新：求 異，就是創新，求異作文就是求新、求巧、求好。

文貴求異，思貴創新，自古皆然。

求異，即求異思維 ：打破常規，沿著不同方向、不同途徑思考問題。

也就是引導學生在審題立意和構思的過程中，突破常規思維束縛，使思維沿著不同方向、不同角度擴散，從多方面 思考問題，從而得出與衆不同的結論。

二、快速作文教學實驗的現實意義及作用著名的語文教育家張志公先生說：“我們的下一代需要什麽樣語文能力呢？需要的將是‘出口成章’的口頭表達能力，‘一目十行過目成誦’的閱讀能力，‘下筆千言，倚馬可待’的寫作能力。

”快 速作文教學主要體現在一個“快”字上，這個“快”與傳統作文教學的“慢”形成鮮明的對比，這是二 者的主要區別之一。

寫作實踐課上，學生看到黑板上的命題，就全神貫注、集中精力地快速審題、謀篇佈局、確立主題並快速行文、評改，一點也不能懶散、拖遝和 延誤，而是一氣呵成，迅速快捷，在四十分鐘內完成600字左右的文章。

快速審題、構思、行文、修改等好習慣的形成並發展成能力，使學生終生受益。

第 二，快速作文教學強化訓練了學生的快速思維、求異思維等能力。

快速作文教學將傳統作文教學的“先 導後寫”變爲“先寫後導”，這種教學程式上的變革徹底解放了學生的思想，擺脫了先導後寫的條條框框的束縛。

學生作文不再受老師指導的限制，思想活躍，思維 展開，寫作自由，有利地提高學生的思維能力。

這樣一 來，學生思維的獨立性、廣闊性、創造性可以得到充分的發揮，並快速地寫出具有個性特點的與衆不同的文章來，給人以耳目一新之感。

第三，快速作文 教學是積極主動的教學，積極主動地作文，更是寫作競賽。

它給學生提供的是公平參與競 爭的機會，創造的是參賽取勝的氛圍。

這種氛圍，既符合學生樂於參與的心理特點，又吸引著學生競爭取勝。

在寫作過程中，學生們爭先恐後地積極主動作文，既增 強了時間觀念、競爭意識，又鍛煉了良好的心理品質。

第四，快速作文教學把老師從繁重的作文批改中解放出來。

“評閱瀏覽自改法”，既減輕了老師的負擔，也減輕了學生的課業負擔，同時，在修改中也能提高學生的寫作技巧和鑒賞能力。

第五，快速作文教學批改處理快、評價、反饋快，老師批改作文粗略瀏覽，處理迅速，能及時發現學生作文中的優點與不足，便於學生修改。

評議作文，反饋迅速，褒優評劣，對症下藥，切除“病竈”。

批閱處理快，評價反饋快，這也是傳統作文教學不能相比的。

如 何 寫 作 文第一章　文章的開頭第一節開門見山法第二節　重點提示法第三節　問答法第四節　反問法第五節引用法第六節　解釋法第七節　擬人法第八節　聯想法第九節　比喻法第十節回憶法第十一節時間法第十二節空間法第十三節剝筍法第十四節原因法第十五節特寫法第十六節假設法第十七節讚美法第十八節自限法俗話說：〔萬事起頭難。

〕〔好的開始是成功的一半。

〕這都是在說明：做任何事情，都以開頭最難，而且最重要；作文，也是如此。

文章的開頭，是一篇文章的開始，也是文章給讀者的第一印象。

它好比一個人的容貌一樣，如果寫得好，正如一位面貌姣好的人，給人深刻的印象；反之，則象一位容貌醜陋的人，令人望而生畏。

所以文章的開頭，是讓讀者是否閱讀下文的主要關鍵。

在作文教學時，常發現同學不是苦於不知如何開頭，就是喜歡引用俗套，例如有觀時間的題目，用〔光陰逝箭．．．．．．〕來開頭，有關節日的文章，便用「一年一度．．．．．．」或「轉眼間．．．．．．」來開始，像這種開頭方式正如同別人已經穿得破舊不堪得服飾一樣不但索然無味而且令人生厭。

所以一段好的開始，不但要總起全文，切合題意，而且要自然簡明誠如方苞所說：（開門見山言盡即止。

）但最重要的是新穎生動才能吸引讀者，激起讀者閱讀下文的興趣。

古人說：（文無定法）。

文章的開頭也是一樣，皆因作者、題目與布局不同但只要我們留意觀察，仍有脈絡可尋，下列介紹二十種文章的開頭方乏法。

第一節開門見山法文章的一開頭，便直接寫到題意上，而不拐彎沫角是一種非常便捷的方法。

題目：日月潭遊記。

開頭：日月潭是臺灣的名勝地區，是全省水力發電場所。

外國的觀光客，到臺灣，大多要去日月潭看一看。

題目：南極風光。

（國小‧十‧１６）開頭：南極是世界上最冷的地方，一年四季都在冰雪的封凍下，真可以說是冰的世界了。

題目：鄉下人家（國中‧一‧１６）開頭：鄉下人家，雖然住著小小的房屋，但每愛在屋前掛一瓜架，或種南瓜，或種冬瓜，讓那些瓜藤爬上支架，爬上屋簷，當他們結實的時候，青的瓜，紅的瓜，一個個掛在門前，襯著長的騰，綠的葉，真是美麗極了。

題目：諦聽。

〔國中、一、２０〕開頭：只要肯凝神去諦聽，就可以懂得萬物的語言，像我剛才就是。

我僅僅在那山腳下，各種聲音便以盈耳。

題目：我所知道的康橋〔國中‧四‧５〕開頭：康橋的靈性都在一條河上。

康橋，我敢說，是全世界最美麗的一條河。

題目：門〔張秀亞〕開頭：門，多平凡的字，多神祕的字。

回開頭第二節　重點提示法　文章開頭時，就把題目所要發揮論說的重點提示出來。

以引起讀者的注意，使讀者一看篇首，便能知道全篇所要論說闡明的重點。

題目：愛與敬〔國小‧十二‧９〕開頭：從一個世界看來，維持人類生存發展的，有二大因素，第一是愛，第二是敬。

題目：恢復中國固有道德〔國中‧四‧１〕開頭：講到中國固有的道德，中國至今不能忘記的，首是忠孝，次是仁愛，其是信義，再其次是和平。

題目：求學〔羅加倫〕開頭：求學有三句話，少一句也不行。

就是　一、志願要堅；二、思想要靈；三、行為要笨。

題目：信心、決心、恆心〔許以政〕開頭：要想成功一件事，必須具備三個條件：信心、決心、恆心。

回開頭第三節　問答法　文章在開頭時，先針對主題來假設疑問，然後在藉著回答來引出主題。

題目：母愛〔國小‧十‧１１〕開頭：我在小時候，有一次忽然走到母親面前，仰著臉說：媽，你到底為什麼愛我？母親放下針線，溫柔的說：不為什麼？因為你是我的孩子。

題目：最苦與最樂〔國中‧二‧６〕開頭：人生什麼最苦？貧嗎？不是。

失意嗎？不是。

老嗎？死嗎？都不是。

我說人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責任。

題目：為學一首示子姪〔國中‧三‧１０〕開頭：天下的事情有困難和容易的分別嗎？做它，就是難的事也容易了；不做，就是容易的事也變難了。

題目：論自我實現〔國中‧五‧１０〕開頭：我們若問人生在世，有什麼目的？人生有什麼意義？這個回答是：整個的人生，目的在求自我的實現。

什麼是自我實現？自我實現就是自我的完成，就是充份的表現自己，以求達到盡善盡美的境界。

題目：我的新生活觀〔蔡元培〕開頭：什麼是舊生活？是枯燥的，是退化的。

什麼叫新生活？是豐富的，是進步的。

題目：差不多先生〔胡適〕開頭：你知道中國最有名的人是誰？提起此人，人人皆知，處處聞名。

他姓差，名不多，是各省各縣各村人氏。

你一定見過他，聽到別人談起他。

差不多先生的名字，天天掛在大家的口頭。

題目：新生活〔胡適〕開頭：哪樣的生活可以叫做新生活？我想來想去，只有一句話；新生活就是有意義的生活。

題目：愛惜光陰〔林心月〕開頭：最可貴的是什麼？是時間。

摸不著的是什麼？是時間。

抓不住的是什麼？是時間。

最容易失去的是什麼？是時間。

回開頭第四節　反問法在文章的開頭，不直接寫出主題，而間接的針對主題提出反問，但不回答，以吸引讀者的注意與閱讀下文的興趣。

題目：匆匆。

（國中.一.19）開頭：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？－－是有人偷了他們吧？那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧？現在又到了嗎裏呢？題目：創造與佔有（羅家倫）開頭：沒有創造的精神，人類與一般的生物何異？沒有創造的能力與成就，人類那有光榮的生存？題目：邊城昆明（蔣夢麟）開頭：炸彈像冰雹一樣從天空掉下，在我們周圍爆炸，處身在這樣的一次世界大動亂中，我們不禁要問：這些可怕的事情究竟為什麼會發生呢？回開頭第五節引用法這種方法是先引用與題目有關的俗語、成語、詩歌、寓言或古今中外名人所說的話，然後作簡明扼要的說明來引到主題上。

目的在使人信服，增強文章的說服力量。

題目：早起（梁實秋）開頭：曾文正公說：『作人從早起。

』因為這是每人每日所做的第一件事。

這一樁事若辦不到，其餘也就可想。

題目：詩與我（張秀亞）題目：生活的改造(蔣中正)開頭:西方學者常說：『教育即生活。

』可見生活的改造,本是教育唯一竹旳功用。

題目：讀書之樂（羅蘭）開頭：俗語說：『三日不讀書，便覺言語無味，面目可憎。

』乍聽之下，這話似乎說得很嚴重。

可是，仔細想一想，卻覺得十分有理。

第六節　解釋法用解釋題目的意思，來作為　文章的開頭。

這種方法大多在題目的意思有必要解釋時才使用。

題目：堆棧和工廠（國小．九．17）開頭：從功能來看，人的頭腦可以分為兩種：一種是堆棧式的，一種是工式的。

怎樣叫做堆棧式的呢？把國語、數學、社會、自然．．．．．．名科的知識，都像貨物一樣堆積起來，還到老師要問的時候，一樣一樣向外搬，考試的時候，也許能考一百分。

這種頭腦就像堆棧一樣，著重機械零碎的記憶；即使堆得滿滿的，也只會存儲而不會活用，　無論如何不能算是真好。

題目：自由與放縱（國中．五．15）開頭：自由、美德也。

若思想、若身體、若言論，若居處、若職業，若集會、無不有一自由之程度。

若受外界之壓制而不及其度，則盡力以為之，雖流自亦所不頊，所謂『不自由、毋寧死』是也。

然若過於其度而有愧於己，有害於人，則不復為自由，而謂之放縱。

放縱者，自由之敵也。

題目：進化論淺解（國中．五．19）開頭：『進化』一名『天演』，就是天地間古往今來，萬物萬事遞變演進的一個現象。

現在世界大勢，正是風起雲捲、激盪澎湃向前推動得最緊的時代，中國將順之以存，抑逆之以亡？都在我們自己的努力，因草進化論淺解，以告表年學子。

題目：題問與智慧（羅家倫）開頭：學問與智慧，有顯然的區別。

學問是知識的聚，集是一種滋養人生的原料，而智慧卻是陶冶這原料的鎔爐。

回開頭第七節　擬人法將主題無情的物，比擬作有情的人來描述，這種把物人性化的開頭方法，可以使人覺的新奇，富有趣味，而樂意讀下去。

題目：孤雁〔國中‧一‧１４〕開頭：沙洲上，蘆叢中，寒星點點的夜裡，雁兒一對對交著頸子睡了。

可是孤雁卻得佈到安眠。

「孤雁，好好的守著更吧。

有惡人來了，要叫醒我們大家呀！」「好吧！」孤雁回答著，心裡卻覺得悲涼。

寒星照在蘆葦上微微發光，猶如沾了眼淚，風吹來，便真的泣了。

孤雁斂著翅膀，側著頭，小心地向四周偵望。

題目：北風（陳柏清）　開頭：「呼．．．．．．呼．．．．．．呼．．．．．．」北風沒有家，整天往外跑。

他想：東家可能會收留他，就去敲門。

沒想到東家的門關得很緊。

他又去敲西家的窗，但是西家的主人也不歡迎他，北風只好到處去流浪。

回開頭第八節　聯想法這是一種藉眼前與主題有直接關析的人、事、物或景，來聯想主題，引出題意的開頭方法。

題目：美麗的家園。

（國小‧五‧１４）　開頭：今天老師教我們唱一首歌。

歌詞描寫美麗的家園。

「我家門前有小河，後面有山坡。

　山坡上面野花多，野花紅似火。

小河裡，有白鵝，白鵝戲綠波。

戲弄綠波，鵝兒快樂，昂首唱清歌。

」我一面唱，一面想起了我的家。

題目：童年（鄭惠云）開頭：漫步在秋風的庭院裡，拾起一片落葉，葉片上刻滿了歲月的痕跡，遠處村童傳來陣陣的嬉戲聲，勾起了我童年的回憶。

第九節　比喻法　文章的開頭，運用與主題有共同的特點的人、事、物來比喻，使主題變得更淺顯易懂，生動引人。

題目：蟬聲〔張騰絞〕開頭：蟬聲，就像是一種果實，一到了夏天，就櫐櫐的結滿了山野。

題目：路〔熊崑珍〕開頭：從鄉村到都市，從簡單到繁華，路，向無數縱橫錯綜的血管，聯繫各個不同的體系，促成了社會風俗的新陳代謝。

題目：希望〔艾雯〕開頭：希望，像一根柱仗；在整個生命的旅程中，支持著人們向前邁進，他一路上撥開憂懼的荊棘，鼓舞頹廢的步履，到達旅程的終點。

題目：昨日、今日、明日〔羅仁惠〕開頭：昨日、今日、明日像人生的三個階段，代表過去、現在和未來的時光。

在我們每個人的一生中，一天復一天，循環不息。

舊的隨著昨天而逝，新的隨著今天報到，而未來又隨著明天降臨。

回開頭第十節回憶法文章一開始，就運用回憶的方式，來追憶往事，引入主題，這是倒述式佈局最常使用的開頭。

題目：白馬湖之冬（夏丏尊）開頭：在我過去四十年的生涯中，冬天的情味嘗的最深刻的，要算十年前初移居白馬湖的時候了。

回開頭第十一節時間法記敘事情時，常在篇首先寫明事情發生的時間或年代，然後再加以舖敘經過和結果。

題目：壓不扁的玫瑰花。

(國中.六.3)開頭：民國三十年至三十四年，島上年青人的蹤影，一年比一年少了。

年紀大一點的，都到大陸，做「東亞共榮的皇民戰士」去了，叫做「學徒兵」的學生們，也都被派到山邊海角各基地，做日本帝國的「礎石」去了。

題目：空軍烈士閻海文。

(佚名)開頭：中華民國二十六年八月十七日，這天在中國空軍的戰史上是一個不可磨滅的日子，永遠可泣可歌的紀念日子。

題目：三原山遊記。

(謝冰瑩)開頭：民國二十四年秋天，我在東京黃大學社補習日文；教師秦先生，是一位將近五十歲的的日本人。

他的教授法很好，態度很嚴肅，對於功課，一點也不許學生馬虎。

回開頭第十二節空間法記敘事情或記遊寫景的文章，常以描寫事情所發生的地點與位置或地理環境與四周的空間來作為文章的開頭。

題目：見義勇為。

(國小.八.9)開頭：一處山溪的旁邊，有一間古老茅屋，因為多年的風吹打，已經破舊得不成樣子。

這茅屋的主人，是一個白髮老婦，和一個十幾歲的女孩。

題目：守燈塔的女孩。

(國小.八.11)開頭：太平洋有一個小島。

島上有一座燈塔，經常發射出明亮光的芒，指引航海的船隻。

守燈塔的是一個老人和他的小女麗思。

回開頭第十三節剝筍法我們剝筍時，首先把一層一層的筍殼剝去，最後剩下是我們可以拿來食用的筍肉。

文章開頭也可以運用這種方法，針對題旨，由外而內、由大而小、由遠而近、由多而少，層層引進到主題上。

1.題目：魚的食物。

(國小,六,11)開頭：所有的動物，都要食物來維持生活。

例如老虎愛吃肉，兔子愛吃紅蘿蔔，松鼠愛吃果實。

魚也有它愛吃的食物。

有些魚愛吃水中的植物，有些魚愛吃動物，有些魚是兩樣都吃的。

題目:運動家的風度。

(國中.二.13)開頭：提倡運動的人，以為運動可以增加個人和民族體力的健康。

是的，健康的體力，是一生努力成功的基礎；大家體力不發展，民族的生力也就衰落下去，古代希臘人以為「健全的心靈，寓於健全的身體。

」這也是深刻的理論。

身體不健康，心靈容易生病態，歷史上、傳記裏、和心理學中的例證太多了。

這些都是對的；但是運動的精義，還不祇此。

他更有道德的意義，這意義就是在運動場上養成人生的正大態度、政治的光明修養，以陶鑄優良的民族性。

這就是我所謂「運動家的風度」。

題目：愛晚亭。

(謝冰瑩)開頭：凡是到過長沙的，誰不知道嶽麓山；遊過嶽麓山的，誰不知道愛晚亭。

回開頭第十四節原因法文章一開頭，便寫明事情所發生的原因，或寫作這篇文章的動機。

這是順敘式布局最常用的開頭方法。

題目：東西橫貫公路。

(國小.十二.4)開頭：臺灣省是一個南北長、東西窄的寶島；從空中看起來，很像一片美麗的樹葉。

縱貫這片樹葉中間的一條葉脈，就是中央山脈；這條山脈，卻阻擋了寶島東部和東西部的交通。

題目：與妻訣別書。

(國中.四.6)開頭：吾今以此書與汝永別矣！吾作此書，淚珠和筆墨齊下，不能竟書而欲擱筆！又恐汝不察吾哀，謂吾忍舍汝而死，謂吾不知汝之不欲吾死也，故遂忍悲為汝言之。

題目：落花生的性格。

(梁容若)開頭：在許多果品裏，我最愛落花生，這並不僅僅因為它價錢賤，好吃，而實在因為落花生這個植物，有許多可貴的德性，可以讓我們深思，可以從它得到許多啟示。

題目：我愛水。

(張秀亞)開頭：我愛水。

多少年來，生活的戲劇雖幾易佈景，但我總喜歡濱水而居，為了在夢中可以聽到那潺潺的柔聲，明晨啟扉，更可見到那一片照眠的清光。

一灣澄明的流水，靜靜的向前滑流著，滑流著，把我的思念與憂慮都帶走了，最後只將我留在岸邊，悄然獨立，盈耳只有那琤淙微響，向我訴說一個無終結的故事。

題目：落花生。

(許地山)開頭：我們屋後有半畝隙地，母親說：「讓它荒蕪著怪可惜，既然你們那麼愛吃花生，就闢來做花生園罷。

」我們姊弟幾個都很喜歡，買種的買種，動土的動土，灌園的灌園；過不了幾個月，居然收穫了。

回開頭第十五節特寫法文章在開頭時，針對主題的人、事、物或景的特點，詳細的加以刻畫或描寫，給讀者深刻的印象，以吸引讀者繼續閱讀下文。

題目：火鷓鴣烏。

(國中.二.17)開頭：火鷓鴣烏的的衣裳是用春天黃昏的雲剪裁的，深深淺淺的紫紅色，帶著一層層的斑紋。

牠的形狀像鴿樓上飼養的鴿子，紙是比家鴿小一些，看樣子，遠比家鴿精靈。

牠的喙子泛著帶紫的亮紅色，眼也是，爪也是。

有中管牠叫野鴿子，而我們做孩子的，都管牠叫七姑姑。

題目：愛因斯坦的學校生活。

(國中.三.9)開頭：在一大群歡呼的群眾維持秩序的警員中間，一位口銜煙斗，手提小提琴的人，穿過了人群。

在外表上看來，由每個角度去觀察，他都像是一位紐約演奏的音樂家，他有音樂家和藝術家所特有的蓬鬆頭髮，他的外表顯得漠不關心樣子，就好像正在想一首交響曲一般。

但是如果一位在旁邊看熱鬧但不認得他的人問：「這位大家在歡呼的音樂家是什麼人?」他所得到的回答將會是：「他不是位音樂家─不是位職業音樂家他是位科學家─最偉大的科學家。

」題目：樂聖貝多芬。

(國中.四.14)開頭：他短小臃腫，外表結實，生就運動家的骨骼。

一張土紅色寬大的臉，額角隆起，寬廣無比。

烏黑的頭髮，異乎尋常的濃密。

好像從未梳過，到處逆立。

一雙眼睛，又細小，又深陷；興奮或憤怒的時候才十張起來，眼珠兒不停地旋轉著，射出獷野的光，有著一股奇異的威力，使所有見到他的人為之震懾。

不過在平時，他總是用憂鬱的眼光向天凝視。

闊大的鼻子，又短又方，竟是獅子的模樣。

嘴巴還顯得有幾分秀氣，但下唇有比上唇前尖的傾向，牙床結實得厲害，似乎可以嗑破核桃。

左邊的下巴有一個深陷的小渦，使他臉顯得古怪地不對稱。

他的微笑是很美的、談話時，往往有一副可愛而令人高興的神氣。

但另一方面，他的笑卻是不愉快的粗野的，難看的，並且為時甚短。

─那是一種不慣於歡笑的人的笑。

他通常的表情是憂鬱的，顯示出一種無可療治的哀傷。

─這就是魯特維克.范.貝多芬。

題目：憶父。

(張秀亞)開頭：黃昏時候，如此淒寒，外面的雨越下越大了，竹編的短牆外，有一個牆藍衣裳的老人走過，手中執了一把黑布雨傘。

雨絲沾上了他皤然的鬢邊，灰白的鬍......但他的唇邊，依然浮漾者一絲溫藹的微笑，好似陰雲後面的一線晴暉。

......我匆匆的走下石階，才要打開門迎他進來，接過他手中滴落者雨珠的舊布傘，......但一聲輕雷，碎在天邊，那幻影突然消失了，我方才意識到父親已逝世十年了，我迷茫的立在冷雨中，心頭感到一陣凜寒。

回開頭第十六節假設法這是一種運用假設的語氣，來引出主題的開頭方法。

題目：夜語。

(艾雯)開頭：如果白日教人以勤勞，那麼黑夜便告訴人靜思，白天裏被那些瑣碎、繁冗的俗務攪亂了思想，就像一池激動混濁的池水，在晚上平靜下來慢慢地澄清了。

題目：雨港基隆。

(謝冰瑩)開頭：如果有人去基隆，他在腦子裏第一件想到的事，一定是帶雨衣。

基隆的雨，也像不測的風雲一樣，即使是烈日當空，誰能擔保半小時或者幾分鐘以後，不下傾盆的大雨呢？題目：不要放棄你的夢想(羅蘭)開頭：假如一個人終生也沒有找到他活者的意義，那不是很悲哀嗎?回開頭第十七節讚美法讚美或歌頌主題的人、事、物或景，來作為文章的開頭，這是一種很醒目引人的方法。

題目：蘆溝橋的獅子。

(謝冰瑩)開頭：蘆溝橋，中國抗戰的開始地，是多麼響亮而神聖的名詞，不但在中國連初小一年級的學生都知道它，既使在國外也無人不曉。

題目：阿里山五奇。

(楊一峰)開頭：不到阿里山，不知臺灣的美麗；不到阿里山，不知臺灣的偉大。

登山、鐵道、森林、雲海、日出、晚霞五者，確實是阿里山的特色，可稱為「阿里山五奇」。

題目：和諧中的暖流。

(方瑜)開頭：最初讀到子敏先生的文章，是在國語日報的「茶話」欄，當時的感覺正像喝到一杯溫涼適口，清沁甘美的好茶一樣。

實在很少人能把身邊瑣事，家常細語寫得如此溫馨、風趣、真摯、動人！而子敏的筆都能「舉重若輕」「篩沙見金」，把所謂「大」作家們不屑一顧的素材，寫成一篇篇精彩絕倫，引人入勝的妙文。

這種功夫當然不是一朝一夕可蹴的！回開頭第十八節自限法有些題目因為所包含的範圍太過廣泛，所以在文章的開頭，就先自限範圍，以便寫作，這是大題小作或寬題窄走所常用的開頭方法。

1.題目：居里夫人小傳。

(國中.四.17)開頭：居里夫人是鐳質的發明者，也是近代一個第一等的科學家。

關於他在科學上的貢獻與地位，國內的科學雜誌上已經有過尃門的介紹，不用我多說了。

我現在要說的，是她的身世與人格。

2.題目：讀書。

(胡適)開頭：「讀書」這個題目，似乎很平常，也很容易。

然而我卻筧得這個題目很不好講據我所知，「讀書」可以有三種說法:(一)要讀何書......(二)讀書的方法；我今天是要根據個人所經驗，同諸位談談讀書的方法。

我的第一句是很平常的，就是說，讀書有兩個要素：第一要精，第二要博。

第十九節重要法這是一種先由主題的重要性寫起，然後再展開全文的開頭方法。

題目：我們的校訓。

(國中.一.1)開頭：我們在學校裏讀書，所學的各門功課，各種知識，都不過是次要的；最要緊的，還是要懂得做人的道理。

如果不懂得做人的道理，其他學問無論學得怎樣好，都沒有用。

所以我們求學，第一就是要懂得做人的道理。

題目：勤訓。

(國中.五.9)開頭：謀生的方法，最要緊的就是「勤」。

所以邵康節先生說：「一日之計在於晨，一歲之計在於春，一生之計在於勤。

」話雖然說得淺近，但意思卻很深遠。

題目：談運動。

(劉希儀)開頭：運動是生活中重要的一項，學生必須運動，公務人員必須運動，一般人也必須運動，老年人更要運動。

因為運動不但能訓練人的耐力、恒心還能使人的身體強壯而不至於成為溫室裏的花朵。

第二十節反起法文章一開頭，先從主題的反面或與主題的特點相反旳事物起筆，然後再寫到主題，以形成強烈的對照比較，這種方法可以使主題更加鮮明、深刻、引人。

題目：改造天氣。

(國小.十.26)開頭：幾千年來，人類對於天氣真是無可奈何。

不論下雨也好，天晴好，颳風也好，一切只有聽其自然，但現在的情形，開始轉變了。

由於科學的仕步，對改造天氣已經找到了一條門徑。

據科學家們說：人類不但能改造天氣，還能進一步去管理天氣，和操縱天氣。

那時候，我們要天晴就天晴，要下雨就下雨，就是有颱風也不怕了。

題目：匆匆。

(國中.一.19)開頭：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃謝了，有再開的時候。

但是，聰明的，你告訴我，我們的的日子為什麼一去不復返呢﹖第二章文章的布局布局是文章的骨架，是文章的結構，也是文章的組織形式。

它是把文章所選取的材料，妥貼的安排，適當的組織，使全篇文章不但，能夠首尾圓合、前後呼應，而且條理分明、井然有序，更能緊密連貫、脈絡相通，使全篇文章成為一個有機靈活的整體，因而產生最大的感染力與說服力；而不致於散漫而毫無條理，雜亂而沒有章文章的布局，從形式看來，實在是變化萬端，不勝枚舉；但從名家作品與中小學課文中，我們只要詳加玩味探究，仍可歸納出各種不同的文章布局形式，下面介紹十種文章布局的基本形式，並附有範例與分析說明，分析部份包括：（1）文體（2）主旨（3）大綱「直接安排在範文上面，以便對照」，希望同學們能深入了解它的法則，細心體會它的變化，然後在寫作時，循其路徑，妥善靈活的加以運用，相信對自己的文章一定會有很大進益。

第一節順敘式順敘式的布局，是依照時間的順序來寫作，先發生的先寫，後發生的後寫「範例一」；像寫一個人的一生，可以由出生一直寫到去世；寫一件事情，可以由原因一直寫到結果「範例二」；寫一篇遊記，可以由出發寫到回家。

也可以依照空間的順序來寫作，像描寫景物，常依照觀察的順序，先看到的先描寫，後看到的後描寫（範例三）。

這是一種常見的布局方式，又稱為「直進式。

」範例：火箭發射記海因茲，合貝爾著重明譯#1黎明時分，火箭準備點燃了。

檢驗表上千千萬萬個項目，都逐一的被檢察過；到最後一個檢查記號畫下之後，要移開架臺的命令便傳出來。

臺架緩緩地退開了，剩下魏然聳立的火箭，站在發射臺上，彷彿一座巨大的高塔。

但在火箭身上仍有許多繩索牽引著，那是一些粗電線，聯結著火箭的「腦」和旁邊的臺架。

現在太陽升起了，碩大無朋的火箭在陽光裏閃閃發亮。

#2擴音器把簡明的訊息傳遍整個發射區。

「發射前兩分鐘！前兩分鐘！」..............................「三十秒鐘！」火箭即將發射，點燃之前的時間倒數，進入了最後階段。

發令者單調的聲音折磨著大家的神經。

在這幾秒裡，創造這奇妙機器（火箭）的人們，回想起萬千個小時的工作，種種的煩惱，和許多不眠不休的夜晚。

再過幾秒鐘，他們一切專心致志努力的結果，就要受到決定性的考驗。

他們想到躺在巨大火箭尖端的那位勇士。

..................「一----二----三----點火！」#3一團火燄從火箭底下衝出來。

它發出炫目的閃光，翻騰扭滾，然後穩定起來。

雷鳴似的轟隆聲吞沒了、震動了整個地區。

燃燒著的氣體激射而出，越來越猛烈，在吵雜的吼聲裡，可以聽得出一種越來越高的音響，那是火箭抽送推進劑的唧筒，在高速運行時所發出的響聲。

#4龐大的火箭顫動了。

正當吼聲強烈到令人忍受不住的時候，這個高聳的「怪物」開始緩緩上昇，彷彿一架笨重的升降機。

由火箭操縱裝置射出的氣流，噴在發射臺的周圍。

火箭直豎在空中，由一大股白熱氣托住。

它繼續上升，但仍然緩慢，廢氣的衝力拼命推舉這個沉重的物體。

一會兒，推舉越發猛烈了，火箭上升的速度漸增。

它升的越快，尾巴上拖著一大股形狀不整齊的蒸氣。

火箭漸漸飛遠了，火燄耀眼的程度也減弱了，現在，火箭奮力往上衝，彷彿一隻疾飛的長矛刺進了天空。

＃大綱：＃1記述黎明時分，火箭發射前的準備工作已經完成。

＃2由發射前兩分鐘，記述到點火。

＃3從光、聲兩方面來描寫火箭剛點燃的情形。

＃4記敘火箭升入天空的經過。

分析說明一、分析：（一）文體：記敘文。

（二）主旨：記敘火箭發射前後的感人情景。

二、說明：這篇文章共分四段，首先由黎明時分，火箭發射前的準備工作完成寫起然後再由發射前兩分鐘、三十秒、兩秒、一秒、零秒、點火，一直寫到火箭升入天空的情景。

全文是依照「時間的先後順序」來記敘，最後在高潮處停筆，令人有餘韻未盡，引人遐思，回味無窮的效果。

第二節倒敘式倒敘式的布局正好與順序式的布局相反，是把事情最重要或最引人入勝的布份放在開頭，將時間倒排；先寫結果，然後追敘原因和經過；先寫現在，然後追敘過去。

這種布局的方式最容易引起讀者的興趣，所以也常被運用，通常又稱為「追敘式」的布局。

範例：憶梅姊#1夜深了，月光從窗外照進來。

我獨自站在窗前，望著這一片沉寂的花園。

梅姊，如果也在這兒，該多好啊！#2梅姊，你最愛看太陽下山時滿天的紅霞。

那時候，我們村前的那條小溪，變成了一條金黃色的帶子，多美呀！梅姊，你不會忘記吧？當我們靠在溪邊的那棵枯樹上，你癡癡的望著天邊的紅霞。

我就溜回家去，把埋在灰裡的轟紅薯拿出來，回到你的身邊。

我大叫一聲：「嘿！」把你嚇了一跳。

你用手在我胳肢窩裡搔癢，我滾在草地上，你跑過來，一伸手搶走那個紅薯，咬了一口，說：「好甜，你吃吃看！」說著，就把紅薯送到我的嘴邊。

這樣你吃一口，我吃一口。

吃完了，就一起做在溪邊的石頭上，把腳放在金黃色的溪水裡，使勁打著水，水花濺起來，多好玩啊！#3三年了，你還是常常在溪邊看日落嗎？如果今天晚上你也在這兒，該多好啊！＃大綱：＃1在月夜思念梅姊。

＃2回憶和梅姊玩樂的情景。

＃3感嘆與梅姊已分別三年了。

分析說明一、分析：（一）文體：抒情文。

（二）主旨：回憶和梅姊在一起時的快樂情景。

二、說明：這篇文'章共分三段，第一段是由現在眼前的月夜來聯想到梅姊，第二段是回憶追敘過去與梅姊玩樂的往事，第三段又回到現在，以感嘆來結尾，所以這是一篇倒敘式布局的文章。

第三節夾敘式夾敘式的布局，是在記敘一件事情的過程中間，夾入一些情節。

主要目的是為了把事情的因果關係交代清楚，而不至於使讀者心裡存有疑問，有時是為了使文章的氣勢活潑，增加情節的曲折與引人的效果。

運用時，材料的安排要預先想好，例如因該那一部份的材料隱藏起來，安排在什麼地方出現，才能使文氣顯得既自然又活潑，而不是生硬的塞進去。

這種布局的方式，又稱為「插敘式」。

範例：母親節的禮物#1母親節快到了。

小昌心裡想著母親為他辛苦，每天到工廠去做工。

今年的母親節，他一定要把兩年來儲蓄的零用錢，拿出來買一樣禮物送給母親。

#2兩年前，小昌的母親就到工廠去做工。

母親很愛小昌，每天早晨離家的時候，總要給他一塊錢零用。

可是小昌第一次從母親手裡接錢的時候，心裡就想著；母親掙錢不容易，這錢不能亂用，還是存起來好。

從那一天起，小昌就把每天的一塊零用錢，藏在鐵罐裡面。

兩年來天天如此，連他母親也不知道。

#3兩個月以前，母親生病出院以後，一直請假在家裡休養。

因為希望身體早日復原，要打昂貴的補針，向隔壁吳伯伯借了五佰元。

這兩個月，小昌也就沒有零用錢了。

現在，母親的健康恢復了，又繼續去做工。

#4這天傍晚，天快黑了，母親還沒有放工。

小昌非常焦急的站在門口，等母親回來。

過了一會兒，母親回來了。

小昌很高興的跑向前去，叫了一聲「媽」。

但是母親垂著頭，不想講話；小昌以為母親又病了。

一會兒，外面有人叫門。

小昌出去開門一看，原來是隔壁吳伯伯。

吳伯伯進來坐下以後，就對小昌的母親說：「大嫂！我現在急等著要錢用，你欠我的五百元，請你還給我。

」「對不起，吳伯伯。

」小昌的母親陪著笑臉說：「我昨天才上工，今天向工廠裡借錢，手續還沒有辦好，所以現在不能還你。

明天下午，我一定把錢送到府上去。

」吳伯伯聽了，很為難的說：「我並不想逼你還錢，可是我家小芬得了盲腸炎，住進醫院開刀，要繳醫藥費，怎麼辦？」小昌聽到這兒，心裡明白了。

他輕輕走到母親身後說：「媽，我有錢。

」母親很驚奇的回過頭來，看著小昌說：「你那裡來的錢？」小昌沒有回答。

他把藏錢的鐵罐拿來，打開罐蓋，拿出許多錢來。

他說：「媽，您看！」母親一看，果然是許多錢，就集忙幫小昌把錢都取出來，放到桌上一數，足足有六百多塊錢。

母親先數了五百元還給吳伯伯，連說：「對不起，對不起！」吳伯伯拿著錢走了。

小昌才對母親說：「這都是您給我的零用錢啊！我存了兩年，就有這麼多。

本來是想買一件禮物，在母親節那天送給您的。

」母親激動得一時說不出話來，珠淚滾滾而下。

突然，他把小昌摟在懷裡：「好孩子，你解決了我的困難，比送禮物給我更有用啊！」說著，在淚光中露出了欣慰的笑容。

＃大綱：＃1母親節即將來臨，小昌想送一樣禮物給母親。

＃2小昌購買禮物的錢是怎樣儲蓄起來的。

（夾敘）＃3母親向吳伯伯借錢的原因。

（夾敘）＃4小昌用儲蓄的錢為母親解決困難的經過情形。

分析說明一、分析：（一）文體：記敘文。

（二）主旨：最有意義的母親節禮物。

二、說明：這篇文章共分四段，其中第二段和第三段是「夾敘」，目的是把整件事情的因果關係交代清楚，使讀者不致於心裡存有疑問。

第四節補敘式補敘式的布局，是在記敘一件事情時，其中的一些情節，必須明白的交代清楚，例如：事情的原因（範例一與範例七）、或人物的姓名（範例八），但不在開頭或正文中敘述出來，而留在結尾時才加以補敘。

這種布局的方式，也可以用夾敘來代替，但有時把重要的部份留在文章後面補敘，可以增強文章引人的力量，吸引讀者閱讀完全文，所以也有它的特別的作用與價值。

範例：聰明的老領隊#1從前有一個青年，跟著一個駱駝隊，到長城以北的大沙漠去遊歷。

領隊的是一位白頭髮的老人。

那老人有一匹心愛的馬，毛色像桃花，十分好看。

#2一天早晨，那個青年忽然發現他帶的金子全部被人偷去了。

他立刻去報告老領隊。

老領隊想了很久，然後對大家說：「今天我們就在這裡休息，不再趕路了。

」說完，他就牽著那匹桃花馬出去散步。

#3回來以後，他向大家說：「昨晚客人丟了金子，現在我要找出拿走金子的人。

請你們一個一個的走近我的帳棚裡去。

帳棚裡有我那匹桃花馬。

你們每個人用右手去摸一摸牠的尾巴。

我那匹馬是神馬，牠能夠認出好人或壞人。

好人摸牠的尾巴，牠一動也不動，如果壞人去摸牠的尾巴，牠就又叫又咬。

」#4老領隊說完，就讓大家一個一個的走進帳棚。

第一個人出來了，第二個人進去。

第二個人出來了，第三個人進去。

.......一直到最後的第十二個人出來了，那匹馬並沒有叫。

大家正在懷疑，老領隊叫大家排起隊來，然後對他們說：「你們都把右手伸出來。

」老領隊就用鼻子去聞他們的手心。

聞到第十二個人，他大聲說：「你這個壞東西，還不快把金子拿出來！」#5老領隊為什麼一聞就知道金子是他拿去的呢？原來老領隊在馬尾巴上抹了許多薄荷油，沒有偷金子的人都去摸了，手上都有薄荷油的味道。

只有那個偷金子的人不敢去摸，手上沒有薄荷油的味道。

所以老領隊一聞，就知道金子是他拿去了。

＃大綱：＃1一個青年，跟著駱駝隊去遊歷大沙漠。

＃2青年人發現自己的金子被偷，立刻報告老領隊。

＃3老領隊想出辦法，開始調查偷金子的人。

＃4老領隊終於查出了偷金子的人。

＃5說明老領隊查出偷金子的人，所運用的辦法（補敘）。

分析說明一、分析：(一)文體：記敘文。

(二)主旨：老領隊用聰明的辦法，來查出偷金子的人。

二、說明：這篇文章共分五段，如果是順敘式的布局，那結尾老領隊查出偷金子的人所運用的辦法，應該在第三段直接寫出，但作著把它隱藏起來，直到結尾才補敘寫明，主要的目的是故佈疑陣，以吸引讀著在追根究底想知道答案的心理下，迫不及待的閱讀完全文。

第五節散列式散列式的布局，是並列一些散漫的事理，表面上看起來好像互不相關，每段可以個自獨立，增加一兩項也可以，減少一兩項也無妨，順序可以自由調換；但只要我們用心體會，就不難發現它們之間都隱含著一個共同的主旨而這個主旨，像一條無形的線索，貫串其間，把它們緊密的聯繫著。

範例：勝利之路#1一天下所有的路，都是人走出來的，我們不要專走現成的路。

平路是人人會走的，我們要走人家不能走的路！我們要在山窮水盡、無路可走的時候，自己開闢出柳暗花明的新路來！#2二最粗壯的樹，不是生長在叢林中，而是生長在空曠的地方。

四面八方的風暴不斷襲擊它，動搖它，它還是不斷的上長，雄偉高大，幾乎可以參天只有扎深了根，才有穩固支撐的力量。

#3三有一根竹子，苦苦的發出怨言，因為匠人在他身上穿了幾個洞。

匠人手裡拿著尖刀繼續刻削，並不聽那竹子的訴苦聲。

他要用那竹子作一枝蕭，不能中途停止。

他對竹子說：「啊！你這愚笨的竹子。

你身上要是沒有這些洞，不過是一根普通的竹子罷了，怎麼能奏出優美的音樂來？我在你的身上刻削，正是為了造就你，使你成為有價值有用途的樂器。

」#4四一盤散沙，起一陣風就可以吹散；如果用水泥使這些沙凝固起來，就可以堅硬無比。

一群人分散開了，毫無力量；如果能夠團結起來，就可以抵抗任何惡勢力的攻擊或破壞。

#5五最猛的風浪，沉溺不了一個有信心的人！最大的障礙，阻擋不了一個有勇氣的人！最壞的環境，困擾不了一個有抱負的人！最難的任務，壓抑不了一個有擔當的人！最苦的遭遇，折磨不了一個有志氣的人！最狠的敵人，打敗不了一個有決心的人！#6六激蕩的空氣，永遠新鮮；長流的水，永遠晶瑩；力行的人生，永遠光明。

#7七嚴寒的冰霜，不能抵禦和暖的陽光；殘暴的勢力，從來沒有能跟正義的力量相抗衡的。

#8八只要我們忍受一切鍛鍊和苦難，發揮生命的潛力，必得勝利！只要我們懷著不屈不撓的意志，奔負理想的目標，必得勝利！不管別人是否放手，只要我們堅持到底，必得勝利！不管別人是否後退，只要我們奮勇向前，必得勝利！那怕中途跌倒，只要我們立刻站起來，再接再厲，繼續奮鬥，必得勝利！＃（三）大綱：＃1我們自己要闢草萊，斬荊棘，開闢出康莊大道。

＃2聳天大樹都是從幼苗開始，奮鬥不懈，歷盡艱難困苦，才能成長雄偉高大。

＃3竹子必須經過刻削，才能做成有用的樂器。

＃4以散沙加上水泥才能凝固堅硬，來說明團結才有力量。

＃5有勇氣、信心、抱負、擔當、志氣的人，才是有出息的人。

＃6以激蕩的空氣與常流的水，來說明力行的人生道理。

＃7以嚴寒和陽光來說明殘暴不能和正義相抗衡。

＃8說明怎樣才能達到勝利之路。

分析說明一、分析：（一）文體：論說文。

（二）主旨：勝利之路。

二、說明：全篇共散列八項事理，表面上看來個自獨立，互不相關，也可增可減，可先可後；但每項內容都圍繞著主旨，來說明「人力可以勝天，只要自強不息，最後必可戰勝困境，披荊斬棘，開闢出勝利之路。

」第六節演繹式演繹式的布局，是在文章的開頭先真對整篇文章，作一個提綱挈領的總述，或點出主旨，或提示重點；然後在分段來加以記敘或論說，一般又稱為「頭括式」或「先合後分式」。

範例：兒時記趣#1我記得小時候兒，能夠瞪著眼睛看太陽，還能把極小的東西看的很清楚。

看見小東西，必定仔細的看牠的紋理，所以時常得到人世上所沒有的樂趣。

#2夏天蚊子的聲音大的像雷。

我把牠們當作一群仙鶴在天上飛。

心裡往那麼一想，成千成百的蚊子，果然就都成了仙鶴了。

我抬著頭看牠們，把脖子都看僵了。

又把蚊子關在白帳子裡，慢慢的用煙噴，教牠們頂著煙一邊兒飛一邊兒叫。

我把牠們當作青雲白鶴來看，果然就像仙鶴在彩雲裡叫著。

我高興得嚷起來。

#3我還常在土牆高低不平的地方兒，花臺裡長著一堆堆小草的地方兒，蹲下身子去，教身子和花臺一般高，定了神仔細的看，把一堆堆的草當作樹林子，拿蟲子螞蟻當走獸，拿高的土塊子當小山兒，低的當山岰，我想像著在裡邊去玩兒，自己又高興又得意。

#4一天，我看見蟲子在草裡打架，看的興趣正濃厚的時候兒，忽然有一個大東西拔山倒樹的來了，原來是一個癩蛤蟆；那個癩蛤蟆的舌頭一吐，兩個蟲子都教牠吃了。

那時候兒我的歲數還小，又正在那兒出神，不由得嚇了一跳。

等定了神以後，逮住蛤蟆，打了牠好幾十下子，把牠趕到別的院子裡去了。

＃（三）大綱：＃1兒時有極好的眼力，所以常得到人世上所沒有的樂趣。

（合）＃2把正在飛的蚊子想像成仙鶴的趣事。

（分）＃3把土礫草叢，想像成丘壑、森林，與拿蟲子螞蟻當走獸的故事。

（分）＃4寫他的童話世界中闖進了一個龐然大物的趣事。

（分）分析說明一、分析：（一）文體：記敘文。

（二）主旨：兒時記趣。

二、說明：全文共分四段，第一段先總「合」的提出全篇主旨，然後在第二段到第四段再「分」別的記敘三件童年的趣事，所以這一篇文章的布局是先總合後條分。

第七節歸納式歸納式的布局和演繹式的布局正好相反，在文章的開頭和正文的地方，先針對文章的重點或主旨來分別逐段記敘或論說；最後在結尾時，才歸納出結論，或點明全文的主旨。

通常又稱為「尾括式」或「先分後合式」。

範例：我的母親#1每天，天剛亮時，我母親便把我喊醒，叫我披衣坐起。

我從不知道她伈醒來坐了多久了。

她看我清醒了，便對我說昨天我做錯了什麼事，說錯了什麼話，要我認錯，要我用功讀書。

有時候，她對我說父親的種種好處。

她說：「你總要踏上你老子的腳步，我一生只曉得這一個完全的人，你要學他，不要跌他的股。

」（跌股就是丟臉、出醜。

）她說到傷心處，往往掉下淚來。

到天大明時，她才把我的衣服穿好，催我去上早學。

學堂門上的鎖匙放在先生家裡，我先到學堂門口一望，便跑到先生家裡去敲門；先生家裡有人把鎖匙從門縫裡遞出來，我拿了跑回去，開了門，坐下念生書。

十天之中，總有八、九天我是第一個去開學堂門的。

等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯。

#2我母親管束我最嚴。

她是慈母兼任嚴父。

但他從來不在別人面前罵我一句，打我一下。

我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的嚴厲眼光，便嚇住了。

犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才教訓我。

犯的事大，她等到晚上人靜時，關了房門，先責備我，然後行罰，或罰跪，或擰我的肉。

無論怎麼重罰，總不許我哭出聲音來。

她教訓兒子，不是借此出氣叫別人聽的。

#3有一個初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。

這時候，我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出來叫我穿上。

我不肯穿，她說：「穿了吧！涼了。

」我隨口回答：「娘（涼）什麼！老子都不老子呀。

」我剛說了這句話，一抬頭，看見母親從家裡走出來，我趕快把小衫穿上。

但她已經聽見這句輕薄的話了。

晚上人靜後，她罰我跪下，重重的責罰了一頓。

她說：「你沒了老子，是多麼得意的事！好用來說嘴！」她氣得坐著發抖，也不許我上床睡。

我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進了什麼黴菌，後來足足害了一年多的眼翳病，醫來醫去，總醫不好。

我母親心裡又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，真用舌頭舔我的病眼。

這是我的嚴師，我的慈母。

#4我在我母親的教訓之下住了九年，受了極大極深的影響。

我十四歲（其實只有十二歲零兩三個月）便離開她了。

在這廣漠的人海裡，獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，儒果我能寬束人，體諒人，------我都得感謝我的慈母。

＃（三）大綱：＃1母親每天清晨對他的訓勉和督促。

（分）＃2母親對他的責罰方式。

（分）＃3舉出事例。

（分）＃4母親對他為人處世的深遠影響。

（合）分析說明一、分析：（一）文體：記敘文。

（二）主旨：敘述母親不但慈母兼嚴父，而且也是一位嚴師。

二、說明：全篇共分四段：前三段，作者根據主旨取材，先以自己記憶最深刻，也最有代表性的事來作重點，「分」別加以記敘，最後再歸納出結論，點出主旨來總「合」全文。

第八節雙括式雙括式的布局，是在文章的開頭，先對全文作一個提綱挈領的總述，提出主旨或提出要點，然候在正文分段加以記敘或論說，最後再針對前文來歸納綜合出結論，總結全文。

這種布局的方式是演繹式和歸納式的綜合，所以又稱為「綜合式」或「先合再分後合式」。

範例：勤勞和懶惰#1勤勞和懶惰，都喜歡和人們做朋友。

#2勤勞能幫助農人，使他們收穫豐富；幫助工人，使他們產品精美；幫助商人，使他們貨物暢銷；幫助學生，使他們成績優良。

不過勤勞帶給人們的，一半是快樂，一半是痛苦。

而且它常常先給人們痛苦，然後才給人們快樂。

因此，除了聰明的人以外，大家都不喜歡和它接近。

#3勤勞和懶惰恰恰相範反。

假如農人和它做了朋友，收穫就會減少；工人和它做了朋友，產品就會粗陋；商人和它做了朋友，營業就會衰落；學生和它做了朋友，成績就會低劣。

懶惰帶給人們的，也是快樂和痛苦。

不過它往往先給人們快樂，後給人們痛苦。

所以愚笨的人，才喜歡和它做朋友。

#4古今中外，凡是立大功、做大事的人，都是先吃盡辛苦，勤勞奮鬥，最後才會成功，受人尊敬。

孫中山先生創立中華民國，美國愛迪生發明電燈，那一個不是從勤勞中獲得成功的呢？（三）大綱：＃1勤勞。

和懶惰都喜歡和人們做朋友。

（合）＃2勤勞的好處和聰明的人喜歡和它接近的原因。

（合）＃3懶惰的壞處和愚笨的人喜歡和它做朋友的理由。

（分）＃4舉例證明勤勞的重要。

（合）分析說明一、分析：（一）文體：論說文。

（二）主旨：勸勉人要勤勞，不要懶惰。

二、說明：整 篇文章共分四段：第一段是「合」說明勤勞和懶惰都喜歡和人們做朋友。

第二段是說明勤勞的好處和聰明的人喜歡和它接近的原因；第三段是說明懶惰的壞處和愚笨 的人喜歡和它做朋友的理由；這二段是屬於「分」別說明的部份。

第四段綜「合」前面的論說，並舉出實例來證明勤勞的重要，點出題目的主旨來結束全文。

第九節三段說明式範例：戰勝自己的敵人#1誰是我的敵人？我的敵人常常是我自己。

我的懶惰，我的污穢，我的驕傲，我的粗魯，我的因循敷衍......，都是我的敵人。

#2由於懶惰，使我的功課落後，成績不能進步，一切都趕不上別人。

這懶惰，就成了我學業上的敵人。

由於污穢，使我的身體骯髒，衣服齷齪，吃的東西不乾淨，也不注意環境衛生。

這污穢，就成了我健康上的敵人。

由於驕傲，使我犯了自滿自大的毛病，平日看不起人，自己以為了不起，實際上還是很空虛的。

這驕傲，就成了我心理上的敵人。

由於粗魯，使我做事常常失敗，讀書不能深入，說話衝口而出，容易得罪別人，舉動野蠻，惹起別人討厭。

這粗魯，就成了我行為上的敵人。

由於因循敷衍，使我不知到愛惜光陰，做事不負責任，結果一事無成。

這因循敷衍，就成了我工作上的敵人。

#3從今天起，我必須戰勝自己的敵人！我要面對困難，不怕辛苦，用勤勞來克服懶惰，戰勝自己學業上的敵人。

我要經常洗澡，勤換衣服，不吃不乾淨的東西，注意環境衛生，用清潔來克服污穢，戰勝自己健康上的敵人。

我要多用頭腦，留心言語，一舉一動都有禮貌，用文雅來克服粗魯，戰勝自己行為上的敵人！我要奮發有為，說做就做，一分鐘不浪費，一件事不拖延，用守時負責、迅速確實來克服因循敷衍，戰勝自己工做上的敵人！這樣，我必須能戰勝自己的敵人，成為一個新時代的少年。

＃（三）大綱：＃1自己的敵人「是什麼」。

＃2「為什麼」懶惰、污穢、驕傲、粗魯、因循敷衍是自己的敵人。

＃3「怎麼樣」才能戰勝自己的敵人，成為一個新時代的少年。

分析說明一、分析：（一）文體：說明文。

（二）主旨：怎樣戰勝自己的敵人。

二、說明：全文共分十四段：第一段和第二段是在說明自己的敵人「是什麼」，第三段到第七段是在說明「為什麼」懶惰、污穢、驕傲、粗魯和因循敷衍是自己的敵人，第八段到第十四段是在說明「怎麼樣」戰勝自己的敵人。

這篇文章三段說明的順序是：是什麼、為什麼、怎麼樣。

第十章起承轉合式「起」是文章的開頭，揭示全文的主旨或論點來總起全文；「承」是承接「起」的主旨或論點來敘述說明；「轉」是由「承」轉入另一個不同的情節、論點或舉例來描寫論說；「合」是綜合前面的文意，歸納出結論或點出題目的主旨來總合全文。

古人說：「文似看山不喜平。

」起承轉合式的布局，可以避免平鋪直敘的缺點；記敘文或抒情文常運用這種布局，使內容與情節在「承」、「轉」之間形成曲折起伏，富有變化，製造高潮，以增強文章引人的效果。

論說文也常靈活的運用它，使正面與反面的理由與證據，在「承」「轉」之間互相對照比較，形成強烈的對比，使自己的主張或論點，不但能論說的非常充分透徹，而且能蹭襯托得格外鮮明有力，令人信服。

範例：模仿貓#1長鬍子住在綠色山谷中的一個農場上。

他嫌自己的毛太黑，鼻子太小，尾巴太長，叫的聲音也不好聽。

他一直羨慕別人，模仿別人，因此農場主人的兒子把他叫做「模仿貓」。

#2他羨慕院子裡的大公雞，有鮮紅的冠子，漂亮的羽毛，驕傲的眼睛，尤其是好聽的金嗓子。

他一心要學大公雞叫，可是他叫的聲音喵嗚、喵嗚。

大公雞笑他是個大傻瓜，他很難為情的逃走了。

他經過羊欄，看見農人在剪羊毛。

他決心向綿羊看齊，摸摸自己身上的黑毛，趴在農人膝前，等著替他剪。

沒想到農人把他推開，拉過另一隻綿羊來繼續剪下去。

他只好夾著尾巴走了。

他走到池塘旁邊，看見大白鵝在水面游來游去，清鬆自在。

他也學大白鵝一樣的伸長脖子，跳進水裡，沒想到直向水底下沉。

要不是大白鵝趕來救他，可能送掉一條小命。

他聽見樹上很多小鳥兒在叫，好像譏笑他剛才做的那件傻事。

他很不服氣，以為自己也能像小鳥一樣的飛，要表演給他們看。

他爬到樹頂上，張開兩隻前腿當翅膀，猛然向空中一跳，砰的一聲摔在地上。

長鬍子覺得自己完全失敗。

他做不成大公雞、綿羊、大白鵝、小鳥兒，只好躲起來。

他傷心的走進森林，看見森林的大樹，強壯、瀟灑，一點憂愁也沒有，他又想學大樹。

這一次更是吃足了苦頭，因為他挺直的站了很久，簡直累的要死。

#3他失望的走回家去，走著走著，來到池塘邊，聽見大白鵝說：「白羽毛很容易髒，如果我有像模仿貓那樣一身黑毛就好了。

」他很驚奇，大白鵝居然羨慕他。

他經過雞棚，聽見母雞們正在咕咕的吵鬧。

大公雞向他們發脾氣：「你們吵死了，為什麼不像模仿貓那樣文雅？你們應該跟他學學好樣兒。

」大公雞這樣替他捧場，他更驚奇了。

#4他走進穀倉，頭抬高了，鬍子也翹起來了。

他又聽見農場主人說：「孩子，你的貓呢？老鼠咬了我的玉蜀黍和稻穀必須貓來把它們趕走！」他聽見有人需要他，從此建立了自信心，要善用自己的長處，不再模仿別人。

＃（三）大綱：＃1說明長鬍子被稱為模仿貓的原因。

（起）＃2長鬍子模仿公雞、綿羊、大白鵝、小鳥、大樹的經過，結果樣樣學不成，吃足了苦頭。

（承）＃3長鬍子在失望的走回家途中，發現大白鵝羨慕他黑毛的可貴，大公雞羨慕他舉止文雅。

（轉）＃4農夫稱贊他能幹，他從此建立起自信心，善用自己的長處，不再模仿別人。

（合）分析說明一、分析：（一）文體：記敘文。

（二）主旨：人都有長處，應該建立自信心，發揮善用它，不必羨慕模仿別人。

二、說明：全文共分四部份，第一部份是以長鬍子被稱為模仿貓的原因來「總」起全文。

第二部份是敘述長鬍子模仿別人的經過和結果，是「承」接開頭。

第三部份是記敘長鬍子在失望的走回家途中，開始發現自己的長處，是整個故事情節峰迴路「轉」的地方。

第四部份是寫模仿貓因此而得到啟示----「人都有長處，應該建立自信心，發揮善用它，不必羨慕模仿別人。

」來揭示主旨，總「合」全文。

第三章　文章的結尾文章的結尾，是一篇文章的結束，也是一篇文章給讀者的最後印象。

寫作一篇文章，不但要開頭新穎引人，正文充實生動，而結尾也一定要精彩、漂亮，正如演戲一般，最後的戲，一定是最精彩的壓軸﹁好﹂戲；這樣才能滿足讀者，給他們留下深刻的美好的印象；否則，豈不前功盡棄，功虧一簣。

平時在一般同學的作文簿中，常會發現下列三種結尾的缺點：(一)虎頭蛇尾：文章一開始，千言萬語，滔滔不絕，有如黃河之水天上來；可是到了結尾，卻無話可寫了，只好三言兩語，草率結束。

(二)有頭無尾：有些同學作文，提起筆來就寫，想到那兒就寫到那兒，東拉西扯，不但不知所云，而且越寫越遠，最後竟不知如何結束，只好無疾而終，不了了之；像這種文章，前文即使寫的再好，也只不過像一位頭戴新帽，身穿新衣，但腳上卻沒有穿鞋子的人一樣。

註五(三)前後矛盾：有些文章，結尾的意思和前文茅盾，例如題目是﹁我家老大﹂，有位同學在前面寫:「我家老大是么妹，她脾氣很壞，動不動就打人，霸道、蠻橫而不講理，所以大家都叫她母老虎。

」但結尾卻寫：「我有這麼乖巧講理的妹妹，真是幸福。

」所以好的結尾，不但要切題，總結全文和止於所當止，而且還要自然、簡潔、新穎而有力；更重要的是要文有盡而無窮，留有餘韻，就像一次成功的音樂演奏會，雖然樂曲聲停止了，但卻使人還有餘音繞樑，三日不絕，回味無窮的效果，這樣的結尾，才能耐人尋味，引人深思，令人難忘。

第一節結論法文章在結束的時候，綜合全篇文章的意思，歸納出結論，或點出全文的主旨，作有力的總結。

通常文章在結尾的時候，常有「總之」、「由以上幾點看來」、「由此可見」、「所以」都是運用這種方法。

題目：老榕樹結尾：風輕輕的吹著樹枝榕樹的長鬚搖擺著，樹葉發出沙沙的勝音好像在說：「我愛別人別人也愛我…。

」題目：我們的國花結尾：以上這些國家的國花，無論是山楂花、薔薇、櫻花、百合、睡蓮、橙花、嬰栗花、相較之下都比我們的國花遜色。

而且在寒冬的霜雪中一枝梅花的開放，透露了冬天將去春天將來的消息；給我們國家帶來光明的希望尤其寓有深切的意義。

題目：為學一首示子姪結尾：所以說：聰明和敏捷像是可靠其實是靠不住的，如果一個人只靠他的聰明和他的敏捷而不努力學，這才是自甘失敗的人，愚笨和平凡好像是會限制人的，其實是限制不住人的，一個人能不被平凡和愚笨所限制肯努力求學持久不懈那才事是一個能夠自立的人。

第二節應起法文章在結尾時回應開頭,與開頭形成前後呼應,不但能使主題鮮明深刻,文章首尾圓合,而且能令人讀來餘音繞樑回味無窮。

題目：匆匆開頭：燕子去了,有在來的時候楊柳枯了有在青的時候,桃花謝了,有在開的時候,但是聰明的你告訴我,我們的日子為什麼一去不復返。

結尾：你,聰明的,告訴我我們的日子為什麼一去不復反呢？題目：他活在人民的心裡開頭：沒有風也沒有雨，晨曦從東方一片紫色的雲裡，洒向大地，這時，我坐在淡水河邊的草地上翻閱著一個亡友的遺做─凌雲集。

結尾：我回想到這睜開眼，看著前面的淡水河，那滾滾流著的像是向他哭泣的淚水。

題目：蘆溝橋的獅子開頭：蘆溝橋中國抗戰的開始地是多麼神聖響亮的名子，在中國連初小一年級的學生都知道它在外國也無人不曉，他在我們的腦子留下最深刻的印象我願把這些印象介紹給沒有去過蘆溝橋而想往它的人。

結尾：蘆溝橋，這想亮而神聖的名字它永遠烙印在我心中，永遠烙印在美個中華兒女的心中。

題目：綠開頭：我第二次到仙岩時，我驚訝於梅雨潭的綠了。

結尾：我第二次到仙岩時，我不禁驚訝於梅雨潭的綠了。

第三節　引語法２題目：母愛　　結尾：小朋友,告訴你一句話,世界是母愛建立起來的,讓我們一起歌唱母愛的偉　大。

３題目：從今天做起結尾：古人說,從前總總譬如昨日死,以後總總譬如今日生這四句話中間我們應注意昨日死,今日生六個字,壞的我譬如昨日死從今日起便不在做壞事好的我今天才生從今天起便要做好事,佛家說放下屠刀立地成佛,假使我想成佛而不能放下刀,那成佛的希望只不過是個幻影罷了。

４題目：談談寂寞結尾：西哲說：世上最強的人,也是最孤獨的人,又說：只有最委大的人才能在孤獨寂寞中完成它的使命,如要便成強著即不可必免寂寞而也唯有夠堅強,能面對寂寞的人才有能力使他的天賦才華不被孤獨寂寞所吞噬反而因磨練而發熱發光能在孤獨中完成使命的人寂是偉人。

　５題目：談談友情結尾：西哲說：那能愛你的長處了解你的缺點,並隨時準備原你錯處的人便是你的朋友,這種朋友得來不易,有了這樣的友情我們因好好珍惜,去維護它。

６題目：隨遇而安結尾：歌曲之王修伯特說過只有能安祥忍受命運之人,才能享受到真正的快樂,當我們處於無可改變不如意時,只安詳順受並且從不如意中發掘新道路才是求得快樂的最好辦法。

第四節問答法結尾時運用問答的方式來總結全文。

2題目：愛與敬結尾：你希望別人喜歡你嗎？那麼你要先喜歡別人,你願意別人尊重你嗎？那麼你要先尊重別人！　３題目：最苦與最樂結尾：有人說：既然這苦是從負責任而生,我若是將責任卸下,豈不永遠沒有苦了嗎？這卻不然。

責任是要解除才沒有的,並不是卸了就沒了,人生若是可以像兩三歲的小孩,本來沒有責任,那就本來就沒有苦,到了成長責任自然壓在你身上,如何能跨那不過有大小的分別罷了,盡了大責任就得大快樂盡得小責任,就得小快樂你若是要,倒是自投苦海,永遠不能解除了。

４題目：努力事春耕結尾：努力呀！努力呀！深深的耕下去,將會有無窮盡的收穫,這春耕又豈指耕田一事,我們學習什麼研究什麼,如此比做農事,同樣是春耕啊！題目：儉訓結尾：而且我所說的節儉,那是一定要把所有應做的事都停止不做？譬如養生死葬所需的東西,喜慶喪弔所必須的費用都是人生所不能費止的應該斟酌情形來辦理,如此才不至於吝嗇到不知變通。

８題目：靜一靜,想一想結尾：你忙的差不多了吧那麼,請你靜下來,想一想！這時你才會尋找到更豐富,更有意義的人生活！第五節　反問法在文章結束時,針對主題來題出反問,這是一種能引人深思,回為的結尾方法。

　　　　　　　　　　　　　　　２題目：為人類謀幸福結尾：我們人類的生活能進步到現在的地步,靠的就是這些能為人類謀幸福的人,你願意做一個這樣的人嗎？４題目：母愛結尾：母親疼愛子女撫養長大,正好像春天的陽光那樣的溫暖,誰說我們做子女的這一點寸草似的孝心能夠報答慈母恩惠的萬分之一呢？７題目：我的父親結尾：年年聖誕,我驚聽彌賽亞的歌聲四起,風雪理裡何處去尋找父親？８題目：風雨課結尾：在風雨中長大經的起風雨的孩子,未來才能肩負起時代負與的艱鉅使命。

這不是每個大時代中的母親所都希望的？　　　　　　　　　　　　　　　　１０題目：何必輕生結尾：我們要像一個內行的旅行家輕鬆愉快的走我們的人生旅程,七,八十年的壽命正好夠我們欣賞流連,然後以倦遊滿足的心情告別塵世,沒入險瞧彼端的蒼茫中去,這難道不是很理想的生活態度嗎？何必輕生？第六節　比喻法文章結尾時把主題比喻成其他人,事或物,使主題顯得更鮮明引人。

　４題目：春結尾：春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著,春天像小姑娘花枝招展的笑著,春天像健壯的青年有鐵一般的胳臂和腰腳,它領著我們像前去。

６題目：火箭發射記結尾：火箭漸漸飛遠了,火燄耀眼程度也減弱了,現在火箭奮力往上衝彷彿一隻疾飛的長矛刺進天空。

７題目：故鄉結尾：故鄉有如一個溫柔多情的少女,故鄉好似一個勇敢慷慨的兒郎,自從漂泊以來沒有一天不想她。

８題目：自知與自信結尾：是的人生是一做舞台,你必須學會怎樣把自己當做一個演員,同時又做這演員的觀眾,當你在台上有把握的發揮自己精彩演技時,同時不要忘了在台下寫出一份最嚴正的批評,指證一切瑕疵與優異,然後以自知做靈魂,以自知做衣冠,使這個出色的演員演出這幕出色的戲。

１１題目：他活在人們的心裏結尾：我回想到這裡睜開眼,看看前面的淡水河,那滾滾流著的,像是像他哭泣的淚水。

第七節　懷念法結尾時,用回憶題目中的主要人、事、物或景,來抒發懷念的情感,有文雖進而意無窮,感人肺腑引人共鳴的效果。

１題目：諦聽結尾：我在很久很久以前就懂得諦聽了,記得當我要離開那片土地的那年,我站在一處擠滿人群的海灘上,就清清楚楚的聽到背後那群山的抽泣,哭訴著要我不要離開,這多少年來我也一直在聽那群山對我的呼喚,呼喚我的名字要我早點回去。

　２題目：我所知道的康橋結尾：一別兩年多了康橋,誰知我這思鄉的隱憂,也不想別的,我只要那晚鐘感動的黃昏,沒遮攔的田野獨自斜倚在草裏,看第一個大星在天邊出現。

５題目：愛晚亭結尾：愛晚亭！十餘年來你不知已受過多少次炮火的洗禮,愛過無盡的創傷,你是否也再日夜悲?溪水嗚咽,蟬聲悽絕,寫到這裡,我的心絃在顫動,我的熱淚在奔流,我凝視著灰色的天空記悠悠的白雲,帶給你一顆赤熱的心和滿腔的懷戀。

　７題目：外祖父的白鬍鬚結尾：現在我抬頭望蔚然的天空,朵朵的白雲後面彷彿出現我那雪白長鬚的外祖父,他在對我微笑,也對這個世界微笑。

第八節　舉例法在文章的結尾,舉出有關的史實或事例,來強調或證明主題。

　２題目：論自我現實結尾：一個偉大人物,尤其是大政治家之所以能夠成功,正因為他能夠抓住為大我服務的機會,不肯輕易放過,以努力自我的實現,譬如法律規定每人每日工作八時,在一般人看來超過八小時就不是我因該做的,而大人物則一天做十小時,甚至於十六小時,也毫不埋怨,如拿破輪一時晚上只睡三小時,在一般人看來豈不是在自尋煩惱,但是他們甘心如此,他們以為這是他們的責任,也就是他們的權利,惟其負責任愈多,所以自我的實現也愈大,愈能使自我的實現達到盡善盡美的境界。

３題目：自由與放縱結尾：從前法國大革命,本來是為爭取自由值得我們崇拜的,可是當時如羅伯士比和但敦一類的人,他們過度激烈,任意殺戮貴族而造成歷史上的可怕時代,則是由放縱而更趨於殘忍了,近代婦女的爭選舉權,本來也是在爭取自由惟我們所不敢輕視的,但他們採取威脅恐嚇的手段甚至於燒毀郵局信件,破壞珍貴的美術品,那就更由放縱而傾向於粗暴了,自由原是一種良好的德行,但遷涉到放縱,便往往會不知不覺得轉變為粗暴或殘忍的行為,我們怎麼可以不小心謹慎呢！５題目：青少年的三大修養結尾：智、仁、勇三者是互相連繫的,譬如研究學術而不去服務社會,是無法證明學術的真價值的,又如服務社會,而不注重自己的人格,不能知恥,也徒然的做了他人的工具,所以三者是緊相連繫的。

第九節　感想法結尾時,針對主題來疏發內心的感想,點出題目的主旨。

１題目：參觀育幼院結尾：在回家的路上我的心一直不能平靜,那微弱的聲音姊姊抱我一直在我的耳中想起,我真想在回去抱一抱那些天真可憐的孩子們,但又急切的希望馬上回到家中,投進媽媽的懷抱裏,告訴媽我是多麼的幸福。

７題目：日記兩篇結尾：在這篇作品裡火柴的地位很重要,作者一次一次用火柴的亮光,來發展故事的情節,火柴擦亮了,就出現美麗的幻影,火柴熄了又回到冰冷的現實,這方法很巧妙你要學習它。

１４題目：遊子吟結尾：我們從孟郊的這首詩裏，想到人世間種種真實情形，我們又看到那些小草　被春天的陽光溫暖的照著漸漸長大起來，母親疼愛兒女，撫養長大，正好像春天的陽光那樣溫暖，誰說憑我們做兒女的，這一點兒寸草似的孝心，能夠報答慈母恩暉的萬分之一呢？１７題目：壓不扁的玫瑰花結尾：人生固然有許多的艱難困苦,但我總覺得,只要不慌不忙,經常保持鎮靜,就是被關在黑呀呀的深坑裡,時間也會幫我們解決問題的,這一棵重重地被壓在水泥塊底下的玫瑰的事,不是蠻有意思的嗎？２２題目：雨港基隆。

結尾：我愛基隆的雨景，更愛午夜的海嘯，毫雨會洗滌大地的污跡，海嘯會喚醒那些醉生夢死的人。

第十節　啟示法在文章結尾時，用所得到的啟示或教訓來引伸題意，總結全篇文章。

１題目：野牛和獅子。

結尾：這幾個跨在大樹上的青年看了，很受感動。

有一個青年說：「野牛能夠團結，所以它們才能才能打退兇猛的獅子。

我們以後遇到強敵，也要像野牛一樣，大家團結起來，才能打敗敵人。

」３題目：讀書報告。

結尾：我一向羨慕別人，又喜歡模仿別人，反而忽略了自己。

讀完這本書，使我有了這樣的自覺：我不再羨慕別人，我要看重自己！我不再模仿別人，我要發揮自己的能力，創造自己的前途。

４題目：曾文溪水庫。

結尾：興築這座曾文水庫，無論設計和施工，從頭到尾都是由中國人自己用腦自己動手的。

他們勤勤懇懇，兢兢業業，一分一秒不懈怠，一絲一毫不能疏忽；經過六年的通力合作，到民國六十二年五月安成，沒有靠外國人幫助。

可見中國人的智慧和能力，決不遜於任何別的民族；我們的科學技術，也足以迎頭趕上現代其它國家。

這是一次嚴格的考驗也是一項榮譽的創造。

最主要的，更顯示著我國的土木工程，已提高到國際水準。

只要大家堅定民族的自信心，發揮偉大的創造力，共同為國爭光，我們黃帝子孫，一定可以在世界上揚眉吐氣。

５題目：廬山憶遊。

結尾：我從這件事情上得著一個教訓，就是凡是第一次總是難的，第一次克服了困難，有了經驗、信心、以後遇到別的困難，對付起來就容易了。

６題目：失根的蘭花。

　結尾：我十幾歲就無家可歸，並未覺其苦。

十幾年後，祖國已破，卻深覺出個中滋味了。

不是有人說：「頭可斷，血可流，身不可辱」嗎？我覺得，應該是「身可辱，家可破，國不可亡。

」８題目：牽牛花。

結尾：每當心緒繁亂時，一抬頭，卻看到田青樹枝上，那些衣飾絢爛的小天使般的牽牛花朵，它們好似像人們呼召：「爬上來呵，攀援上最高枝頭，我們將發揮最豐盈的生命力，以達到愛的峰巔，以最絢爛的顏色，形成了美的極至。

」第十一節　讚美法這是一種以讚美或歌頌主題中的人、事、物或景，來結束文章的方法。

３題目：最優秀的女運動員。

結尾：紀政不但有優秀的運動天才，而且有強烈的愛國精神。

她每次參加比賽，總是帶著我國的國旗。

有一次，她在奧地利參加比賽，堅持要先把我國的國旗掛起來，才參加比賽。

她的愛國精神，真可以做我們的模範。

６題目：偉大的母愛。

　結尾：獵人說：「母猴冒著生命的危險，來救自己的孩子，母愛真偉大啊！」９題目：偉大的工程師。

　結尾：從那時候起，每天都有許多量火車吐著濃煙，爬過高山，載客運貨。

乘客們經過青龍橋的時候，看見車站上詹天佑的銅像，大家都肅然起敬。

他是一個多麼偉大的工程師啊！１５題目：東西橫貫公路。

　結尾：凡是到過橫貫公路參觀過的中外人士，無不一致讚美：這是一條勝利之路，也是一條成功之路。

１６題目：海埔新生地。

　　結尾：那一大群海埔新生地的開拓者，在向海爭來的土地上，一次又一次的播下種子，盡心盡力的培育著；真是種瓜得瓜，種豆得豆，一分耕云一分收穫。

昔日的滄海，如今已變成一片良田。

每當海風吹起，那金黃色的稻穗宛如海浪，一波一波的起浮著。

大地上充滿著生氣，播播種人由於內心的喜悅與充實，忘記了辛勞，也激發了潛力。

他們的精神歲月，永遠是青年！他們的生命花朵，永不凋謝！１８題目：盧溝橋的獅子。

　　結尾：蘆溝橋，這響亮而神聖的名詞，它永遠烙印在我心裡，永遠烙印在每個中華兒女的心裡。

．．．．．．１９題目：落花生的性格。

　　結尾：在蔓生值物裡，凌霄、藤蘿是美麗的，葡萄、西瓜是迷人的，菟絲、牽牛是潑辣的，可是比起落花生來，都像缺少了些什麼。

落花生在平凡中有雄奇，在渺小裡有偉大。

第十二節　鼓勵法針對題旨，運用鼓勵的語句，來總結這篇文章。

有激勵、鼓舞、振奮人心的作用。

２題目：春曉赴陽明。

　結尾：陽明山早晨的風光，會使你精神上有清新之感，起發你心靈上無限生機。

遊山趁早，莫負大好春光！３題目：打開你的眼睛。

結尾：你的眼睛是窗戶，要向著溫暖的陽光打開呀！要向著廣大的世界打開呀！要向著光明的前途打開呀！７題目：路。

　結尾：朋友！只管過去吧！不必逗留著採拾畔的花朵來保存。

一路上，花朵自會繼續地開放哩！８題目：永不會太遲。

　結尾：朋友們！把握住現在，不要理會時間，也不要管環境的坎坷。

路是人走出來的，如果我們繼續向前，有生之年，決不停止，也不徘徊瞻顧，我們一定能到達一個常人不易到達的境界！１１題目：讀書的藝術。

　　結尾：多讀書，藉以增進你的知識，你的背景，你的察覺，你的眼光．．多讀書，藉以領導旁人；多讀書，藉以把自己發揚光大！第十三節　結果法記敘一件事情時，運用順敘式的布局，先由原因寫起，再寫經過，最後用結果來作這篇文章的總結。

２題目：國旗的故事。

　結尾：當這面國旗在倉庫上面飄揚的時候，整個上海市響起了一片歡呼的聲音。

３題目：萊特兄弟。

　結尾：萊特兄弟長大以後，合作經營一家腳踏車店，白天做生意，晚上研究怎麼製造飛機。

他們經過六年的努力，克服了無數的困難，果然造出人類的第一架飛機，也實現了童年的意願。

５題目：寫完一缸水。

結尾：王獻之從此下定決心練習寫字，又得到父親的教導，那缸水還沒有用完，他寫的字已經遠近馳名了。

１２題目：天地一沙鷗。

結尾：不知從什麼時候起，鷗群開始注意他、羨慕他，大家緊緊追隨著，欣賞他的飛行表演，讚美他的飛行特技。

後來，許多年輕的海鷗，對飛行發生興趣，紛紛要求跟岳納珊學習。

他答應了，把自己的寶貴經驗傳授給下一代。

從此，岳納珊的生活更充實，生命更有光輝，更有價值。

１３題目：孤雁。

結尾：狡獪的獵人伸出殘酷的手，將一隻隻熟睡的雁兒放進了網籮。

孤雁於是在空中瘋了似地迴繞著，嘎嘎地慘哭起來了。

等到他滴下了沉重的眼淚，才將這幸福群中的一兩隻打醒。

雖說是逃脫了性命，然而，卻以多半成為「孤雁」；「孤雁」從此也就多起來了。

第十四節補法在文章的結尾，補充述作這篇文章的動機或事情的原因，或人物的姓名，這是運用補式布局寫作所常用的結尾方法。

１題目：介紹信。

結尾：經理說：「我用的那個青年，有三封介紹信：他走進我的辦公室，就輕輕的把門關上，這是第一封介紹信，說他做事謹慎細心。

他跟我說話的時候，對答敏捷而有條理，這是第二封介紹信，說他聰明機智。

當一位老人進來的時候，他趕快站起來，讓位子給老人坐，這是第三封介紹信，說他有禮貌。

別人的介紹信，只是寫在信紙上。

信上所寫的話，是不是正確可靠，我沒法子證明。

他的優點，都表現在行為上，我已經親眼看見了。

所以我錄用了那個沒有介紹信的青年。

」２題目：聰明的老領隊。

結尾：老領隊為什麼一聞就知道金子是他拿去的呢？原來老領隊在馬尾巴上抹了許多薄荷油，沒有偷金子的人都是摸了，手上都有薄荷油的味道，只有那個偷金子的人不敢去摸，手上沒有薄荷油的味道。

所以老領隊一聞，就知道金子是他拿去了。

３題目：空城計。

結尾：於是兩路兵盡皆退去。

孔明見魏軍遠去，撫掌而笑。

眾官無不駭然，乃問孔明月曰：「司馬懿乃魏之名將，今統十五萬精兵到此，見了丞相，便速退去，何也？」孔明曰：「此人料吾平生謹慎，必不弄險；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去。

吾非行險，蓋因不得已而用之。

此人必引軍投山北小路去也。

吾已令興、苞二人在彼等候。

」眾皆驚服，曰：「丞相玄機，神么莫測。

若某等之見，必棄城而走矣。

」孔明曰：「吾兵止有二千五百，若棄城而走，必不能遠遁。

得不為司馬懿所擒乎？」言訖，拍手大笑曰：「吾若為司馬懿，必不便退也。

」第十五節希望法文章結束時，針對整篇文章，寫出自己內心的希望或願望來作總結。

１題目：我們的校訓。

結尾：我希望個個學生，在學校能夠敬師長，在家表能夠孝父母；到處能夠有禮節，守規則。

個個學生能夠愛清潔，尚整齊，身體強，精神好，這樣一定可以成為一個健全的國民，做一番純正的事業，不致辜負教師的苦心教導和我深切的期望。

４題目：我心目中的世界。

結尾：對我來說，只要能夠做到下面的事，就不再感到遺憾了：去沈思那生生不息的生命的祕密；去思考那宇宙奇妙的構造；並謙卑地試著去了解那在大自然中所展現的知識的最小部分。

６題目：享福與喫苦。

結尾：我們雖不敢希望個個人能有范文正公「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的氣概，但至少要有陶侃，格蘭斯頓的勤懇、不懈的精神。

我們雖不見得有什麼大苦好喫，但至少要革除一切奢侈、浮靡的不良習慣。

做人要從喫苦做起，喫苦要從細微處做起。

喫得苦中苦，做得人中人；這是對於諸位的一點頁獻。

９題目：笑。

結尾：希望我們都能好好利用我們這份得天獨厚的本能。

不但能為可喜可樂的事情笑，而且能進一步對可氣可惱的事，也一笑置之。

不過份的認真，不鑽牛犄角。

這樣我們大家就都可以多活些年，多看一看這個充滿了笑料的花花世界。

第十六節祝福法在文章的結尾，針對主題的人物，抒寫出內心的祝福。

１題目：綠天。

結尾：祝福，地上的樂園。

祝福，園中的萬物。

祝福，這綠天深處的雙影。

２題目：這只是南臺灣的冬天。

結尾：讓我們相信雪是回家的徵兆，讓我們祝福那些孕育在雪下的種籽。

我把萬斛鄉愁化為無限祝福！５題目：負重的孩子。

結尾：孩子，可敬的孩子，讓我虔誠地為你祝福，為你的健康，為你的學業，以及為你如錦的前程！６題目：畫家和孩童。

結尾：回去吧，祝你今晚有一個好夢，夢中，那長了鏽的古銅色月亮將吻著你的小臉，它將帶你我的祝福。

晚安，小姑娘！第十七節感嘆法文章結束時，針對主題來抒發內心激盪的情感或深刻的感觸，由感而嘆；這是一種感染力很強的結尾方法，容易引起讀者內心的共鳴，但必須是真摯、自然的流露。

２題目：與妻訣別書。

結尾：吾愛汝至。

汝幸而偶我，又何不幸而生今日之中國！吾幸而得汝，又何不幸而生今日之中國，卒不忍獨善其身！嗟夫！紙短情長，所末盡者尚有萬千，汝可以模擬得之。

吾今不能見汝矣！汝不能舍我，其時時於夢中得我乎！一慟！６　題目：那爾遜軼事．結尾：唉！這位那將軍,後來他建立顯赫的大功,在世上成就了驚天立地的事業,雖然由於他有超過常人的度量,膽力和謀略,但難道不是因為十足的榮譽心才能發揚光大的嗎？７　題目：早老的懺悔．結尾：「如果我在學生時代不那樣藐視體操課,對於體操教師不那樣看他們不起,多少聽授它們的教悔,也許...」我每當顧念自己的身體現況時,常這樣暗暗嘆息．第十八節高潮法記敘一件事情時,在最感人,最高潮的時候停筆,結束這篇文章．這種結尾的辦法,有強烈而深刻的感人力量,以及令人回味無窮的效果．２　題目：母親節的禮物．結尾：母親一時激動的說不出話來,淚珠滾滾流下．突然,她把小昌摟在懷裡：「好孩子,你解決了我的困難,比送給我禮物更有用啊！」說著,在淚光中露出了欣慰的笑容．４　題目：草船借箭．結尾：等到太陽昇起,大霧漸漸散了,孔明連忙教各船開回．這時每隻船的兩邊草把上,排滿了箭枝,何止十萬．孔明關照各船軍士,一齊高喊：「謝謝臣相的箭！」等到曹操得到消息,這邊船輕水急,已像飛一樣的開回二十多里,追也追不及了．５　題目：易水送別．結尾：風蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復還！歌聲未歇,荊軻,秦舞陽曜上馬背,向西馳去,一路黃沙滾滾,漸漸遠的看不見了．只有悲壯的歌聲,好像還繚繞在蕭蕭的西風裏迴盪在冷冷的易水裏．７　題目：最後一課．結尾：忽然禮拜堂的鐘敲了十二響,遠遠的聽得喇叭聲,普魯士的兵操演回來,踏踏踏踏走過我們的學堂．漢麥先生立起身來,面色都變了,開口道：「我的朋友們！我...我...」先生的喉嚨哽住了,不能再說下去．他走下座,取了一條粉筆,在黑板上用力寫了五個大字-「法蘭西萬歲」！他回過頭來,擺一擺手,好像說：「散學了,你們去吧！」第十九節勸喻法文章結束時,針對主題,用勸戒的語氣和文句來總結全文．２　題目：想．結尾：日本作家廚川白村說：「思想和金錢是相反的,越是用出去,內容就越豐富．如果停止不用,泉源就涸竭了．」所以,奉勸諸君,金錢盡可節約,思想卻不必怕浪費．３　題目：愛你自己的個性．結尾：青年朋友們！我願意勸你喜歡自己的個性．你雖然不像春天的花朵那樣芬芳引人,可是你一定有屬於你自己的內在的氣質．你只要耐心的找出自己內心中的美點來,你就可以慢慢相信,世界上的人們,有人喜歡綢桃豔李,也有更多的人喜歡水仙或寒梅．你如果要長遠維持你自己特有的芬芳,你就不必隨俗浮沉．４　題目：快樂的敵人-發脾氣．結尾：發脾氣的時候,最好先冷靜的想一想：「難道我沒有別的辦法來處理這件事嗎？」能夠這樣想,你就會發現辦法多極了,幾乎沒有一樣比「發脾氣」好．第二十節假設法２　題目：保存自己的特色．結尾：假如你愛你自己,而且也希望別人所愛的是你的本色,那麼,你就不必模仿別人,而要發揮你的本色,使他顯出光芒來．３　題目：慷慨的友情．結尾：如果我們能排除自己和別人的成見,安全以一種坦誠.同情的真心去了解對方,去融化對方,把他表面那一層冷冷的冰融化開來,使他把自己的思想和情感為你開放,你會覺得友情是多麼的可貴,你會體會到一種完全不自私的快樂．朋友！我真願意你去試試看！４　題目：門．結尾：如果你是在戶外草坪上馳騁,那麼,回到你的屋子,將門緊緊的關閉起來,你需要收斂,你需要您寧靜．如果你是一直幽閉在室中的,也應看看這證明的天字了,悄悄的推開你的房門．５　題目：我的生活觀．結尾：要是一個人肯日日工作.日日求學,便是一個新生活的人．一個團體裡的人,都是日日工作.日日求學,便是一個新生活的團體．全世界的人都是日日工作.日日求學,那就是新生活的世界了．７　題目：可愛的家庭．結尾：可愛的家庭啊！如果我是一位詩人,我一定寫一首詩讚美你;如果我是一位音樂家,我一定譜一首曲子歌頌你！８　題目：母親的影像．結尾：假如說:我曾留在這人世間遺憾！我以為,我最深而無窮的遺憾,便是我不曾為母親留下一幅影像．第二十一節　影響法．這是一種說明主題對人類.社會或國家所能產生的影響來作為總結的結尾方法．３　題目：太空英雄．結尾：這一次登月計畫,安全成功,為以後太空冒險,星際交通,打開了大門．４　題目：筆的功用．結尾：我在母親的教訓之下住了九年,受了極大極深的影響．我十四歲便離開她了．在這廣漠的人海裡,獨自混了二十多年,沒一個人管束過我．如果我學得一絲一毫的好脾氣,如果我學得了一點點待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人,-我都得感謝我的慈母．７　題目：差不多先生．結尾：他的名譽越傳越遠,越大越久,無數無數的人,都學他的榜樣．於是人人都成了一個差不多先生．-然而中國從此就成了一個懶人國．８　題目：民族英雄鄭成功。

結尾：鄭成功死了以後，還是秉承遺志，和滿清對抗，街著支持了二十一年。

他們所組織的天地會，始終領導國民，作秘密的反清復明。

太平天國的起義，洪門會的幫助國民革命，都有他直接、間接的影響。

他開闢了台灣，他的精神永遠支持著反暴力、反侵略、反奴役，鼓舞著爭自由、爭獨立、爭民主的革命。

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