都會邊陲高中教育弱勢扶助辦理現況及教育機會均等挑戰

江淑真,王麗雲,都會邊陲高中,中央-邊陲理論,弱勢教育扶助,教育機會均等,urban peripheral high schools,center-periphery theory,disadvantaged student assistance ...       首頁Home 卷期索引Vol./Iss. 徵稿辦法CallforPaper 審稿辦法ReviewProcess 編委陣容EditorialBoard 期刊倫理PublishingEthics 線上投稿OnlineSubmission 關於本刊AboutUs 來信聯絡ContactUs 優惠活動 卷期索引202006 (20:1期) 篇名 學校行動邏輯：都會邊陲高中教育弱勢扶助辦理現況及教育機會均等挑戰   全文下載 更多文章 並列篇名 Schools’LogicsofAction:DisadvantagedStudentAssistanceProgramsinUrbanPeripheralHighSchoolsandChallengesforEqualityofEducationalOpportunity 作者 江淑真、王麗雲 中文摘要 自1966年《Coleman報告書》發表後，如何透過學校教育以弭平學生遭逢的經濟、文化乃至於學習條件不利，乃成為關注焦點。

然而，聚焦於學校效能的同時，卻常忽略了學校所處脈絡所帶來的限制，學校如何根據自身處境發展其行動邏輯，至為關鍵。

過去教育機會均等研究多關注偏遠學校或都會學校，本研究聚焦於常受忽略的都會邊陲學校，探討其學校處境、行動邏輯及教育機會均等挑戰。

本研究從中央邊陲的理論觀點來檢視位處都會邊陲的三所個案高中學校，面對高中就學區的重疊劃分，當地優秀學生常被居優勢的都會學校吸收，致使都會邊陲高中有著高比例的弱勢學生，不但無法脫離都會主流價值的箝制，且相當程度地符應了依附的角色。

本研究說明此類都會邊陲學校的經營困境與挑戰，以及因應學校條件與環境限制所產生的「學校行動邏輯」，並探討其對實踐教育機會均等的影響。

根據訪談結果分析發現：都會邊陲高中雖然弱勢學生集中，卻因鄰近都會區而被忽略其困境，學校辦學挑戰大，因應此限制，學校必須追求學術拔尖以維持名聲，穩定生源；經營辦學受都會（中央）辦學價值框限與自身條件限制，陷入進退兩難之境，在教育機會均等的促進上只能採取較為保守的策略。

英文摘要 Sincethe“ColemanReport”wasreleasedin1966,greatattentionhasbeenplacedonhowschoolscanalleviatetheeconomicandculturalfactorsleadingtounfavorablelearningconditionsforstudents.However,anemphasisonschooleffectivenessoftenneglectstherestrictionsimposedbyschoolcontexts.Schoolcontextsmattergreatly,sinceschoolsreacttocontextualconstraintsindevelopingtheirownlogicsofactionbasedonananalysisofopportunitiesandconstraints.Whilepaststudiesonequalityofeducationalopportunityemphasizedeitherremoteorurbanschools,thisarticlefocusesonoft-neglectedurbanperipheralschools,exploringtheirchallengesintermsofschoolcontext,logicsofaction,andequalityofeducationalopportunity.Thisstudyadoptscenter-peripherytheoryasatheoreticalframeworktoinvestigatethreehighschoolslocatedinurbanperipheralareas.Duetotheoverlapofschooldistrictsinurbanperipheralareas,studentswithoutstandingacademicperformanceareoftenattractedtourbanschools,resultinginahigherproportionofdisadvantagedstudentsinurbanperipheralschools.Furthermore,suchschoolsareunabletodepartfrommainstreamurbanvalues,despitetheircontextualconstraints.Thefindingsofthisstudydescribetheoperationaldifficultiesandchallengesforurbanperipheralschoolsinadaptingtheirownlogicsofactiontocontextualandenvironmentalconstraints,anddiscussthepracticalimplicationsforequalityofeducationalopportunity.Basedonananalysisofinterviewdata,themajorfindingsofthisstudyareasdiscussedasfollows.Despitethehighconcentrationsofdisadvantagedstudentsinurbanperipheralhighschools,theirdifficultiesareoftenneglected,duetocloseproximitytourbanschools.Urbanperipheralhighschoolsfacegreatchallengesand,inresponse,prioritizeacademicexcellenceinordertomaintaintheirreputationandsecurestudentenrollment.Constrainedbythecorevaluesofthecenter(urban)areasandtheschools’owncontextualconstraints,urbanperipheralschoolscanonlyadoptmoreconservativestrategiesinordertoimproveequalityofeducationalopportunity. 起訖頁 001-045 關鍵詞 都會邊陲高中、中央-邊陲理論、弱勢教育扶助、教育機會均等、urbanperipheralhighschools、center-peripherytheory、disadvantagedstudentassistanceprograms、equalityofeducationalopportunity 刊名 臺灣教育社會學研究 期數 202006 (20:1期) 出版單位 臺灣教育社會學學會 DOI 10.3966/168020042020062001001  複製DOI 該期刊-下一篇 高齡者終身學習經驗之探討：社會結構與行動的分析         臺灣教育社會學學會TaiwanAssociationforSociologyofEducation本刊採用CC創用4.0國際CCBY-NC-ND（姓名標示-非商業性-禁止改作）模式。

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