博碩士論文行動網

本研究以介入方案為自變項，依變項為受試者在「正向心理狀態量表簡版」、「正負向情感量表」及「流行病學研究中心憂鬱量表」的得分，並在實驗介入前、實驗介入後及介入 ... 資料載入處理中... 跳到主要內容 臺灣博碩士論文加值系統 ::: 網站導覽| 首頁| 關於本站| 聯絡我們| 國圖首頁| 常見問題| 操作說明 English |FB專頁 |Mobile 免費會員 登入| 註冊 功能切換導覽列 (206.189.149.24)您好！臺灣時間：2021/12/1821:54 字體大小：       ::: 詳目顯示 recordfocus 第1筆/ 共1筆  /1頁 論文基本資料 摘要 外文摘要 目次 參考文獻 電子全文 紙本論文 QRCode 本論文永久網址: 複製永久網址Twitter研究生:陳嘉慧研究生(外文):Chen,Jia-Huei論文名稱:正向品味介入方案對大學生正向心理狀態、正負向情感及憂鬱影響之研究論文名稱(外文):TheEffectsofPositiveSavoringInterventionProgramsonCollegeStudents’Positive-Psychological-State,PositiveAffect,NegativeAffectandDepression.指導教授:游森期指導教授(外文):Yu,Sen-Chi口試委員:李仁豪、許皓宜口試委員(外文):Li,Jen-Hao、Hsu,Hao-Yi口試日期:2013-06-27學位類別:碩士校院名稱:國立臺中教育大學系所名稱:諮商與應用心理學系碩士班學門:社會及行為科學學門學類:心理學類論文種類:學術論文論文出版年:2013畢業學年度:101語文別:中文論文頁數:77中文關鍵詞:正向品味、正向心理學、憂鬱、正向心理介入外文關鍵詞:positivesavoring、positivepsychology、depression、positiveintervention相關次數: 被引用:12點閱:993評分:下載:146書目收藏:5 本研究旨在探討正向品味介入方案對大學生正向心理狀態、正負向情感及憂鬱的影響。

本研究採準實驗設計之不相等控制組設計，以台灣地區的大學生為研究對象，採便利取樣共募得183名受試者，將其隨機分派至圖像活動組、每日假期組、無處理控制組中，實驗組的受試者接受為期三週的實驗介入。

本研究以介入方案為自變項，依變項為受試者在「正向心理狀態量表簡版」、「正負向情感量表」及「流行病學研究中心憂鬱量表」的得分，並在實驗介入前、實驗介入後及介入後三週進行量表施測，並以前測的得分為共變數，進行單因子共變數分析。

研究結果如下：一、圖像活動組在接受實驗處理後，在「正向心理狀態量表簡版的後測得分顯著高於控制組，在「流行病學研究中心憂鬱量表」的後測得分顯著低於控制組。

二、圖像活動組在接受實驗處理後，在「正向心理狀態量表簡版」的延後測得分、「流行病學研究中心憂鬱量表」的延後測及「正負向情感量表」的後測、延後測得分皆未與控制組有顯著差異。

三、每日假期組在接受實驗處理後，在「正向心理狀態量表簡版」的延後測得分顯著高於控制組，在「正向情感量表」的延後測得分顯著高於控制組，在「流行病學研究中心憂鬱量表」的後測得分顯著低於控制組。

四、每日假期組在接受實驗處理後，在「正向心理狀態量表簡版的後測得分、「正向情感量表」的後測得分、「負向情感量表」的後測、延後測得分及「流行病學研究中心憂鬱量表」的延後測得分皆未與控制組有顯著差異。

最後，研究者根據研究結果與討論，提出若干建議，以做為教育單位及未來研究之參考。

Thepurposesofthisstudyweretoinvestigatetheeffectsofpositivesavoringinterventionprogramsoncollegestudent'spositive-psychological-state,positiveaffect,negativeaffectanddepression.Thisstudyusedanonequivalentquasi-experimentaldesignandrecruited183Taiwancollegestudentsbasedonconveniencesample.Theparticipantsweredividedrandomlyintotheimage-exercisegroup,thedaily-vacationgroupandacontrolgroup.Participantsintheexperimentalgroupsattendedthree-weekpositivesavoringinterventionprograms.Thedependentvariableswerethescoresof“Positive-Psychological-StateScaleShortForm(PPSS-S)”,“PositiveandNegativeAffectScales(PANAS)”,and“CenterforEpidemiologicalStudiesDepressionScale(CES-D)”.Weusedone-wayanalysisofcovariancetoanalyzethedata.Theresultswereasfollowing:1.Theimage-exercisegroupstudentsreportedsignificantlyhigherscoresinthepost-testofthePPSS-Sthanthecontrolgroupstudents.Theyreportedlowerscoresinthepost-testoftheCES-Dthanthecontrolgroupstudents.2.Theimage-exercisegroupdidnotsignificantlydifferentfromthecontrolgroupinthefollowingtests:thefollow-uptestofthePPSS-S,thefollow-uptestoftheCES-D,thepost-testandthefollow-uptestofthePANAS.3.Thedaily-vacationgroupstudentsreportedsignificantlyhigherscoresinthefollow-uptestofthePPSSSand“PositiveAffectScales”thanthecontrolgroupstudents.Andtheyreportedlowerscoresinthepost-testoftheCES-Dthanthecontrolgroupstudents.4.Thedaily-vacationgroupdidnotsignificantlydifferentfromthecontrolgroupinthefollowingtests:thepost-testofthePPSSS,thepost-testof“PositiveAffectScales”,thepost-testandfollow-uptestof“NegativeAffectScales”,andthefollow-uptestoftheCES-D.Basedontheresultsanddiscussionofthisstudy,suggestionswereprovidedforeducationalinstitutionsandfuturestudy. 中文摘要.........................................................I英文摘要........................................................II目錄.............................................................IV表次.............................................................VI圖次............................................................Ⅷ第一章緒論…………………………………………………………1第一節研究動機……………………………………………………………1第二節研究目的……………………………………………………………2第三節名詞釋義……………………………………………………………3第二章文獻探討……………………………………………………5第一節正向心理學之理論內涵及相關研究………………………………5第二節品味的概念及相關研究…………………………………………17第三章研究方法………………………………………………………29第一節研究架構……………………………………………………………29第二節研究問題……………………………………………………………31第三節研究假設……………………………………………………………31第四節研究對象……………………………………………………………33第五節研究工具……………………………………………………………34第六節正向品味介入方案…………………………………………………36第七節實驗實施程序………………………………………………………38第八節資料處理與分析……………………………………………………39第四章結果與討論……………………………………………………41第一節正向品味介入方案對大學生正向心理狀態之影響………………41第二節正向品味介入方案對大學生正向情感之影響……………………46第三節正向品味介入方案對大學生負向情感之影響……………………50第四節正向品味介入方案對大學生憂鬱之影響…………………………54第五節綜合討論……………………………………………………………58第五章結論與建議……………………………………………………61第一節研究結論……………………………………………………………61第二節研究建議……………………………………………………………62參考文獻……………………………………………………………...67附錄一正負向情感量表使用同意書……………………………….74附錄二正向心理狀態量表簡版使用同意書……………………….75附錄三正向品味活動同意書……………………………………….76附錄四每日假期組記錄單………………………………………….77 一、中文部份方紫薇（2012）。

完美主義與學習困擾、正負向情感之關係：反芻思考之中介效果。

教育心理學報，43（4），735-762。

王淑珍（2012）。

正向心理團體輔導方案對國小六年級學童樂觀信念與人際挫折容忍力之影響研究（未出版之碩士論文）。

臺北市立教育大學，臺北。

王瑞陽（2008）。

以正向心理學觀點探討「品味」與工作結果關係之研究-正向情感中介效果檢驗（未出版之碩士論文）。

國立東華大學，花蓮。

王嘉琪（2009）。

大學生憂鬱情緒、自尊、污名化、自我揭露與求助態度之關係（碩士論文）。

取自臺灣博碩士論文知識加值系統。

（系統編號098NTNU5328019）王齡竟、陳毓文（2010）。

家庭衝突、社會支持與青少年憂鬱情緒：檢視同儕、專業與家外成人支持的緩衝作用。

中華心理衛生學刊，23（1），65-97。

王丹宇、王登峰、王輝、后華杰、何威、侯積良、…劉萃俠（譯）（1997）。

性格與社會心理測量總覽（上）（原作者：J.P.Robinson,P.R.Shaver,&L.S.Wrightsman）。

台北：遠流。

李宛津、黃恆獎、林慧麗、沈勝昂、劉同雪（2009）。

探討大學生家庭功能、社會訊息處理與憂鬱之關係。

輔仁醫學期刊，7（3），113-130。

李政賢（譯）（2011）。

正向心理學（原作者：S.R.Baumbardner&M.K.Crothers）。

台北：五南。

（原著出版年：2009）李毓娟（1996）。

大學生的心情經驗及其相關因素之研究--性別、心情經驗與幽默感、創意、學業成績之關係（未出版之碩士論文）。

國立政治大學，臺北。

林佩諭（2012）。

大學生依附關係、人格特質與憂鬱情緒之相關研究（未出版之碩士論文）。

國立臺中教育大學，臺中。

林渝致（2012）。

正向品味的力量：品味及情緒勞動對工作結果之影響（未出版之碩士論文）。

國立東華大學，花蓮。

邱辳溱（2009）。

品味能力對創造力、創新行為與脈絡績效的影響：組織氣候之調節效果（碩士論文）。

取自臺灣博碩士論文知識加值系統。

（系統編號097NDHU5121075）青年學子忙什麼（2010）。

青年不快樂，擔憂畢業即失業【討論群組】。

取自http://www.bcc.com.tw/board/list.asp?fumcde=FUM200507121054328N5&subcde=SUB20100329124619ZC5&lsttyp=lst洪蘭（譯）（2009）。

真實的快樂-二版（原作者：M.E.P.Seligman）。

台北：遠流。

（原著出版年：2002）徐毓芸（2011）。

正向心理學教學活動對提升國小學童壓力因應能力之成效評估（未出版之碩士論文）。

中山醫學大學，臺中。

袁國書（2007）。

創意生活企業的創意工作者品味與創造力之研究（未出版之碩士論文）。

國立東華大學，花蓮。

常雅珍（2005）。

國小情意教育課程：正向心理學取向。

台北：心理。

張春興（2006）。

張氏心理學辭典。

台北：東華書局。

郭鴻茹（2009）。

青少年生活事件、友伴支持對憂鬱傾向的影響（碩士論文）。

取自臺灣博碩士論文知識加值系統。

（系統編號097TCU05201003）陳心茹（2011）。

心理賦權、品味能力對創新行為關係之研究：以預期形象為干擾變項（未出版之碩士論文）。

國立彰化師範大學，彰化。

曾芳儀（2011）。

網路使用與社會支持來源對於青少年不同自傷類型的影響（未出版之碩士論文）。

中山醫學大學，臺中。

游森期（2001）。

大學生網路使用行為、網路成癮及相關因素之研究（碩士論文）。

取自臺灣博碩士論文知識加值系統。

（系統編號089NCUE0331006）游森期（2008）。

網路正向心理學：虛擬空間之真實快樂研究。

行政院國家科學委員會專題研究成果報告（編號：97-2511-S-142-010-MY2），未出版。

游森期、余民寧（2006）。

網路問卷與傳統問卷之比較：多樣本均等性方法學之應用。

測驗學刊，53（1），103-128。

楊鳳英（2011）。

青少年憂鬱程度、智謀與自我傷害行為之相關性探討（未出版之碩士論文）。

高雄醫學大學，高雄。

葉靜瑜（2008）。

正向情緒課程方案對國小四年級學童之正向情緒及挫折容忍力之影響（碩士論文）。

取自臺灣博碩士論文知識加值系統。

（系統編號096NTNT5212020）董氏基金會（2008）。

憂鬱情緒相關研究。

取自http://www.jtf.org.tw/psyche/melancholia/research.asp?Page=1鄧閔鴻、張素凰（2006）。

廣泛性焦慮疾患與憂鬱疾患共病現象的階層病理模式。

中華心理學刊，48（2），203-218。

盧綵蓉（2011）。

正向心理團體對挫折大學生正向情緒及挫折復原力輔導效果之研究（未出版之碩士論文）。

國立高雄師範大學，高雄。

取自臺灣博碩士論文知識加值系統。

（系統編號099NKNU5464017）二、英文部份Bryant,F.B.(1989).Afour-factormodelofperceived:Avoiding,coping,obtaining,andsavoring.JournalofPersonality,57(4),773-797.doi:10.1111/j.1467-6494.1989.tb00494.xBryant,F.B.(2003).SavoringBeliefInventory(SBI):Ascaleformeasuringbeliefsaboutsavoring.JournalofMentalHealth,12(2),175-196.doi:10.1080/0963823031000103489Bryant,F.B.,Chadwick,E.D.,&Kluwe,K.(2011).Understandingtheprocessesthatregulatepositiveemotionalexperience:Unsolvedproblemsandfuturedirectionsfortheoryandresearchonsavoring.InternationalJournalofWellbeing,1(1),107-126.doi:10.5502/ijw.v1i1.18Bryant,F.B.,Smart,C.M.,&King,S.P.(2005).Usingthepasttoenhancethepresent:Boostinghappinessthroughpositivereminiscence.JournalofHappinessStudies,6(3),227-260.doi:10.1007/s10902-005-3889-4Bryant,F.B.,&Veroff,J.(2007).Savoring:Anewmodelofpositiveexperience.NewJersey,NJ:LawrenceErlbaumAssociations.Burton,C.M.,&King,L.A.(2004).Thehealthbenefitsofwritingaboutintenselypositiveexperiences.JournalofResearchinPersonality,38(2),150-163.doi:10.1016/S0092-6566(03)00058-8Cohen,J.(1988).Statisticalpoweranalysisforthebehavioralscience.(2nded.).Hillsdale,NJ:LawrenceErlbaumAssociates.Csikszentmihalyi,M.(1990).Flow:Thepsychologyofoptimalexperience.NewYork,NY:Harper&Row.Duckworth,A.L.,Steen,T.A.,&Seligman,M.E.P.(2005).Positivepsychologyinclinicalpractice.AnnualReviewofClinicalPsychology,1(1),629-651.doi:10.1146/annurev.clinpsy.1.102803.144154Emmons,R.A.,&McCullough,M.E.(2003).Countingblessingsversusburdens:Anexperimentalinvestigationofgratitudeandsubjectivewell-beingindailylife.JournalofPersonalityandSocialPsychology,84(2),377-389.doi:10.1037/0022-3514.84.2.377Hurley,D.B.,&Kwon,P.(2012).Resultsofastudytoincreasesavoringthemoment:Differentialimpactonpositiveandnegativeoutcomes.JournalofHappinessStudies,13(4),579-588.doi:10.1007/s10902-011-9280-8Jose,P.E.,Lim,B.T.,&Bryant,F.B.(2012).Doessavoringincreasehappiness?Adailydiarystudy.TheJournalofPositivePsychology,7(3),176-187.doi:10.1080/17439760.2012.671345Kline,R.(2005).Principleandpracticeofstructuralequationmodeling(2nded.).NewYork,NY:GuilfordPress.Linley,P.A.,Joseph,S.,Harrington,S.,&Wood,A.M.(2006).Positivepsychology:Past,present,andpossiblefuture.TheJournalofPositivePsychology,1(1),3-16.doi:10.1080/17439760500372796Lyubomirsky,S.,Sheldon,K.M.,&Schkade,D.(2005).Pursuinghappiness:Thearchitectureofsustainablechange.ReviewofGeneralPsychology,9(2),111-131.doi:10.1037/1089-2680.9.2.111Meehan,M.P.,Durlak,J.A.,&Bryant,F.B.(1993).Therelationshipofsocialsupporttoperceivedcontrolandsubjectivementalhealthinadolescents.JournalofCommunityPsychology,21(1),49-55.doi:10.1002/1520-6629(199301)21:13.0.CO;2-IMitchell,J.,Stanimirovic,R.,Klein,B.,&Vella-Brodrick,D.(2009).Arandomisedcontrolledtrialofaself-guidedinternetinterventionpromotingwell-being.ComputersinHumanBehavior,25(3),749-760.doi:10.1016/j.cnb.2009.02.003Ostir,G.,Smith,P.M.,Smith,D.,&Ottenbacher,K.J.(2005).ReliabilityofthePositiveandNegativeAffectSchedule(PANAS)inmedicalrehabilitation.ClinicalRehabilitation,19(7),767-769.doi:10.1191/0269215505cr894oaPeterson,C.,&Seligman,M.E.P.(2004)Characterstrengthsandvirtues:Handbookandclassification.NewYork,NY:OxfordUniver.Quoidbach,J.,Berry,E.V.,Hansenne,M.,&Mikolajczak,M.(2010).Positiveemotionregulationandwell-being:Comparingtheimpactofeightsavoringanddampeningstrategies.PersonalityandIndividualDifferences,49(5),368-373.doi:10.1016/j.paid.2010.03.048Seligman,M.E.P.(2002).Positivepsychology,positiveprevention,andpositivetherapy.InC.R.Snyder&S.J.Lopez(Eds.),Handbookofpositivepsychology(pp.3-9).NewYork,NY:OxfordUniversityPress.Seligman,M.E.P.,&Csikszentmihalyi,M.(2000).Positivepsychology:Anintroduction.Americanpsychologist,55(1),5-14.doi:10.1037//0003-066X.55.1.5Seligman,M.E.P.,Parks,A.C.,&Steen,T.(2004).Abalancedpsychologyandafulllife.PhilosophicalTransactionsoftheRoyalSociety,359(1449),1379-1381.doi:10.1098/rstb.2004.1513Seligman,M.E.P.,Steen,T.A.,Park,N.,&Peterson,C.(2005).Positivepsychologyprogress:EmpiricalvalidationofIntervention.AmericanPsychology,60(5),410-421.doi:10.1037/0003-066X.60.5.410Seligman,M.E.P.,Rashid,T.,&Parks,A.C.(2006).Positivepsychotherapy.AmericanPsychologist,61(8),774-788.Schooler,J.W.,Ariely,D.,&Loewenstein,G.(2003).Thepursuitandassessmentofhappinessmaybeself-defeating.InI.Brocas&J.D.Carrillo(Eds.),Thepsychologyofeconomicdecisions.Volume1:Rationalityandwell-being(pp.41-70)NewYork,NY:OxfordUniversityPress.Watson,D.,&Tellegen,A.(1985).Towardaconsensualstructureofmood.PsychologicalBulletin,98(2),219-235.doi:10.1037/0033-2909.98.2.219Watson,D.,Clark,L.A.,&Tellegen,A.(1988).Developmentandvalidationofbriefmeasuresofpositiveandnegativeaffect:ThePANASscales.JournalofPersonalityandSocialPsychology,54(6),1063-1070.doi:10.1037/0022-3514.54.6.1063Wood,A.M.,&Tarrier,N.(2010).Positiveclinicalpsychology:Anewvisionandstrategyforintegratedresearchandpractice.ClinicalPsychologyReview,30(7),819-829.doi:10.1016/j.cpr.2010.06.003Wood,A.M.,Linley,P.A.,Maltby,J.,Kashdan,T.B.,&Hurlin,R.(2010).Usingpersonalandpsychologicalstrengthsleadstoincreasesinwell-beingovertime:Alongitudinalstudyandthedevelopmentofthestrengthsusequestionnaire.PersonalityandIndividualDifferences,50(1),15-19.doi:10.1016/j.paid.2010.08.004Wood,J.V.,Heimpel,S.A.,&Michela,J.L.(2003).Savoringversusdampening:Self-esteemdifferencesinregulatingpositiveaffect.JournalofPersonalityandSocialPsychology,85(3),566–580.doi:10.1037/0022-3514.85.3.566Yu,S.C.,&Hsu,W.H.(2012).Applyingstructuralequationmodelingmethodologytotestvalidation:Anexampleofcyberspacepositivepsychologyscale.Quality&Quantity,1-12.doi:10.1007/s11135-012-9730-3  電子全文  國圖紙本論文 推文 網路書籤 推薦 評分 引用網址 轉寄                                                                                                                                                                                                                    top 相關論文 相關期刊 熱門點閱論文 1. 大學生網路使用行為網路成癮及相關因素之研究 2. 正向情緒課程方案對國小四年級學童之正向情緒及挫折容忍力之影響 3. 大學生的心情經驗及其相關因素之研究--性別、心情經驗與幽默感、創意、學業成績之關係 4. 大學生憂鬱情緒、自尊、污名化、自我揭露與求助態度之關係 5. 品味能力對創造力、創新行為與脈絡績效的影響：組織氣候之調節效果 6. 青少年生活事件、友伴支持對憂鬱傾向的影響 7. 正向心理團體對挫折大學生正向情緒及挫折復原力輔導效果之研究 8. 心理賦權、品味能力對創新行為關係之研究：以預期形象為干擾變項 9. 以正向心理學觀點探討「品味」與工作結果關係之研究-正向情感中介效果檢驗 10. 正向心理團體輔導方案對國小六年級學童樂觀信念與人際挫折容忍力之影響研究 11. 大學生依附關係、人格特質與憂鬱情緒之相關研究 12. 正向品味的力量：品味及情緒勞動對工作結果之影響 13. 青少年憂鬱程度、智謀與自我傷害行為之相關性探討 14. 正向心理學教學活動對提升國小學童壓力因應能力之成效評估 15. 網路使用與社會支持來源對於青少年不同自傷類型的影響   1. 游森期、余民寧（2006）。

網路問卷與傳統問卷之比較：多樣本均等性方法學之應用。

測驗學刊，53（1），103-128。

2. 鄧閔鴻、張素凰（2006）。

廣泛性焦慮疾患與憂鬱疾患共病現象的階層病理模式。

中華心理學刊，48（2），203-218。

  1. 正向品味的力量：品味及情緒勞動對工作結果之影響 2. 品味能力對創造力、創新行為與脈絡績效的影響：組織氣候之調節效果 3. 以正向心理學觀點探討「品味」與工作結果關係之研究-正向情感中介效果檢驗 4. 高中生Facebook自我揭露、使用狀況、社會支持與正負向情感之關係研究 5. 正向心理團體對挫折大學生正向情緒及挫折復原力輔導效果之研究 6. 長處介入方案對大學生完善幸福感、生活滿意度與憂鬱影響之研究 7. 以正向心理學觀點進行大學生有意義的生活量表編製之研究 8. 大學生自我效能與憂鬱之關係：以未來時間觀及品味為雙中介與遠程中介檢定 9. 大學生品味能力、創意自我效能與個人創意關係之研究：創意支持的影響 10. 應用正向心理學思維於正向管教之研究－以一名國中教師的管教經驗為例 11. 以正向心理學取向運用TED講座介入提升青少年希望感之歷程與效果研究 12. 心理賦權、品味能力對創新行為關係之研究：以預期形象為干擾變項 13. 「大學生正向心理健康」量表編製研究 14. 追求恆久幸福和諧─「大學」與正向心理學之比較與啟示 15. 以正向心理學為基礎的團體輔導方案對提升經濟弱勢家庭兒童的幸福感和樂觀信念之成效     簡易查詢 | 進階查詢 | 熱門排行 | 我的研究室