【知性統整判斷能力說明例題】 | 大考中心
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能運用題幹材料,大致說明創造與發現的歷程,亦有個人體悟,結構、文辭得宜,可評B+級。
... 內容、文字、結構均佳,但自訂題目,而與原題目相關者,至多B+級。
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選才電子報
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選才電子報【知性統整判斷能力說明例題】
文章單元
[nodelost]
106-05-09
第273期
epaper7773
【知性統整判斷能力說明例題】
文章標籤
國寫
273
國寫成績單
〔說明〕
命題用意:
1.題幹材料以條列式呈現,考驗學生組合情境、貫連題旨的能力,特別是能否從現象面思考個中道理,並掌握關鍵因素。
2.題幹本身亦具有教育意義,例如:成果來自不懈怠的研究,想創新要具備多方面的知識,能發揮想像、深入其境的領悟,還要有追求完美、不懼阻力的意志。
評分原則:
1.能善用題幹所述──達爾文發現《物種起源》的歷程,充分掌握命題旨意,深刻思索創造力的培養、新發現的成因,理念清晰、闡述懇切,文辭洗練,可評A+級。
2.能根據題幹材料適度發揮,對創造力的培養、新發現的成因加以論述,條理清晰,體悟貼切,文辭暢順,可評A級。
3.能運用題幹材料,大致說明創造與發現的歷程,亦有個人體悟,結構、文辭得宜,可評B+級。
4.談論「創造與發現」,大多從提示的資料中取用文句、組合成篇,雖切合題旨,但無個人較深的感思,可評B級。
5.未把握題旨,或雖未離題,但文理淺薄,文辭欠通順,可評C+級。
6.僅以一二詞語零碎的關連到題旨,思路紛亂無法表意,可評C級。
7.空白卷,或文不對題,或僅抄錄題幹,可評0分。
特殊評分原則:
8.內容、文字均佳,但文未終篇,或一段成文者,至多B+級。
9.內容、文字、結構均佳,但自訂題目,而與原題目相關者,至多B+級。
10.視標點符號之使用與錯別字之多寡,斟酌扣分。
更新日期:108-04-22
瀏覽人次:785
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