偶像崇拜與消費行為之研究---以高中職為例

論文摘要摘要 現今多元而複雜的社會中，由於科技之進步、資訊傳播更便捷、外來文化衝擊強烈，青少年得以去模仿與學習其所崇拜的對象之機會隨之增加，透過以自己為對方之 ... 資料載入處理中... 跳到主要內容 臺灣博碩士論文加值系統 ::: 網站導覽| 首頁| 關於本站| 聯絡我們| 國圖首頁| 常見問題| 操作說明 English |FB專頁 |Mobile 免費會員 登入| 註冊 功能切換導覽列 (206.189.149.24)您好！臺灣時間：2022/08/0614:49 字體大小：       ::: 詳目顯示 recordfocus 第1筆/ 共1筆  /1頁 論文基本資料 摘要 外文摘要 目次 參考文獻 電子全文 紙本論文 論文連結 QRCode 本論文永久網址: 複製永久網址Twitter研究生:傅國樑論文名稱:偶像崇拜與消費行為之研究---以高中職為例指導教授:張國雄學位類別:碩士校院名稱:東海大學系所名稱:管理碩士學程在職進修專班學門:商業及管理學門學類:其他商業及管理學類論文種類:學術論文論文出版年:2003畢業學年度:91語文別:中文中文關鍵詞:偶像崇拜、認同、消費者行為、偶像外文關鍵詞:idolization、Identity、consumptionbehavior、idols相關次數: 被引用:87點閱:5768評分:下載:746書目收藏:27 摘要現今多元而複雜的社會中，由於科技之進步、資訊傳播更便捷、外來文化衝擊強烈，青少年得以去模仿與學習其所崇拜的對象之機會隨之增加，透過以自己為對方之想像，藉以滿足心理需求，從而逐漸形成個人之價值觀念(張酒雄等,1993)。

當「偶像」產生之後，由於崇拜偶像的強烈情感動力，偶像迷必然會對偶像相關的所有資訊產生興趣，企圖搜尋有關偶像的所有訊息。

此時廠商透過媒介，將產品賦予特定象徵及符號之包裝，使消費者透過購買以滿足了其想成為某種類型人的渴望(Bocock，1993)。

因此消費者透過所消費的商品尋找自我，並透過消費模式中的符號使用，建構其自我感與認同感(Kellner，1992)。

基於上述，在這青少年消費能力大幅上揚的時代，探尋其偶像崇拜與消費行為之關係，遂成為重要課題。

本研究以全國高中職學生隨機抽樣為研究對象，探討高中職階段的青少年偶像崇拜對消費行為是否有影響？其購買行為是否受到「偶像崇拜的認同程度」不同而有不同的影響？偶像代言的商品能增加商品獨特的與新的意義嗎？研究結果發現：（一）高中職階段的青少年消費行為，在偶像崇拜程度之「認知性認同」中，「需求層次理論」與「社會階層差距理論」的影響不顯著，只有在「社會學習理論」的影響非常顯著。

又偶像崇拜程度不論「認知性認同」或「行為性認同」，均以「社會學習理論」的影響最顯著，「社會學習理論」影響中又以「同儕誘導與增強」效果最強烈。

（二）高中職階段的青少年，其消費行為之「購買意圖」，受偶像崇拜程度中「行為性認同」的影響最顯著。

（三）高中職階段的青少年，偶像崇拜影響因素中「家庭歸屬感」、「家庭社經地位的差距」及「知識差距的差距」，與偶像崇拜程度中「認知性認同」及「行為性認同」，在本研究中統計分析結果均無顯著相關。

（四）高中職階段的青少年，其偶像崇拜「行為性認同」變項因素中，「同儕誘導與增強」之影響效應遠大於「同儕歸屬感」、「自尊的需求」及「成功經驗的需求」之強度，此結果會擴散影響到偶像崇拜「認知性認同」各變項因素中。

實務上之貢獻：台灣現今高中職階段之青少年消費行為，主要受「社會學習理論」中「同儕誘導與增強」變項的影響，對於廠商在行銷產品時，行銷的策略不需考慮「需求層次理論」與「社會階層差距理論」之變項因素。

或許應著重在廣告中的各項題材，這些題材能引起青少年同儕之間的話題，成行銷廣告的首要考量。

AbstractModernsocietyisvariousandcomplex.Thechanceforteenagerstoemulateandlearnabouttheiridolshavegrownduetotheprogressoftechnology,theconvenienceofinformationcommunication,andthestrongshockofforeignculture.Thepersonalvaluableconceptaregraduallyforming,andasonebeginstofulfilltheirpsychologicalneedsbyimaginingthatthemselvesweretheiridols(Zhang,1993).Afterthe“idol”iscreated,fansessentiallywillbeinterestedineverysinglepieceofinformationthatareassociatedwiththeiridolsandwillattempttosearchforalltheinformationtheycanfind.Atthistime,manycompaniestaketheadvantagesofmediatogivebypackagingwithproductsparticularsymbolsandsignsinordertomakeconsumersfulfilltheiraspirationstobecomecertaintypesofpeoplethroughpurchase.(Bocock,1993)therefore,consumersdiscovertheiregothroughthecommoditiestheybought.Also,throughtheusageofsignintheirconsumptionpatterns,consumerscanestablishtheirego-identity.(Kellner,1992)Inviewoftheconcept,thediscoveroftherelationshipbetweentheiridolizationandconsumptionbehaviorintheerainwhichtheconsumptionabilityofteenagersraisesubstantiallyhasbecomeinimportantchallenge.Inthisresearch,wefindthesamplepopulation,theseniorhighschoolstudentsbyrandomsampling，hopingtoconfersomethingteenagersinthisperiodwilldoornot.Suchas:whethertheteenagers’idolizationhasanyinfluencesontheconsumptionbehaviorornot;whetherthedifferencesin“thedegreeofidentificationbyidolization”haveanyinfluencesontheformingbehaviorornot;ifidolsarethespokesmanofcommoditiescancreatemoreuniqueandbrand-newsignificantmeaning.TheStudyingResultandDiscovery:1.Inthe“CognitiveIdentity”ofthedegreeofidolization,the“HierarchyofNeedsTheory”andthe“SocialStratumGapTheory”donothavesignificanteffectsonthecontrarilyonlythe“SocialLearningTheory”hasasignificanteffectfortheconsumptionbehaviorofteenagersintheirhighschoolperiod.Furthermore,the“SocialLearningTheory”hasthemostsignificanteffectonteenagersdespitethe“CognitiveIdentity”orthe“BehavioralIdentity”ofthedegreeofidolization.Intheinfluenceofthe“SocialLearningTheory”,the“LeadingandEnhancingofSameGeneration”producethedeepestsignificanteffects.2.“BehavioralIdentity”ofthedegreeofidolizationaffectedthe“purchaseintention”oftheconsumptionbehaviorofteenagersthemostintheperiodofseniorhighschool.3.Theeffectsofthefactorofidolization,“Familybelongingnessneeds”,“theGapofFamilySocialandEconomicStatus”and“theGapofKnowledge”andinthe“CognitiveIdentity”and“BehavioralIdentity”ofthedegreeofidolizationdonothavesignificantconnectionsintheanalysisoftheresultofthisstudy.4.Inthevariableitemsofidolization“BehavioralIdentity”,theeffectsof“theLeadingandEnhancingofSameGenerations”aremuchmoresignificantthantheeffectsof“BelongingnessNeedsofSameGeneration”,“EsteemNeeds”,and“SuccessfulExperienceNeeds”.Theresultwillaffectandwillspreadtoeveryfactorofvariableitemofthe“CognitiveIdentity”ofidolization.PracticalContribution:Theconsumptionbehaviorofteenagersinhighschoolhasbeenmainlyaffectedbythevariableitemofthe“theLeadingandEnhancingofSameGenerations”inthe“SocialLearningTheory”.Whenthecompaniesaresellingtheproducts,thereisnoneedtoconsiderthefactorofvariableitemofthe“HierarchyofNeedsTheory”and“SocialStratumGapTheory”inthesalespolicyInstead,theyshouldemphasizeeverytopicintheadvertisementwhichcankindlethecommunicationbetweenthesamegenerationofteenagersandbecomethecoreelementofsalesadvertisement. 目錄第一章緒論第一節研究背景……………………………………………………………1第二節研究動機……………………………………………………………2第三節研究目的……………………………………………………………4第二章文獻探討第一節偶像崇拜……………………………………………………………5第二節認同理論……………………………………………………………7第三節需求層次……………………………………………………………12第四節社會學習……………………………………………………………13第五節社會階層……………………………………………………………16第六節消費者行為…………………………………………………………18第三章研究設計第一節研究架構……………………………………………………………24第二節研究假說……………………………………………………………25第三節問卷設計……………………………………………………………31第四節衡量變數……………………………………………………………33第五節抽樣設計與問卷回收………………………………………………39第六節樣本結構……………………………………………………………41第四章研究結果第一節各構面資料之統計敘述分析………………………………………47第二節因素分析與信度檢定………………………………………………52第三節迴歸分析……………………………………………………………58第四節資料分析結果………………………………………………………62第伍章結論與建議第一節研究結論……………………………………………………………65第二節研究貢獻……………………………………………………………70第三節研究限制與建議……………………………………………………72參考文獻……………………………………………………………………………74附錄一研究問卷………………………………………………………………79圖表目錄表2－1認同的定義…………………………………………………………9圖2－1購買行為模式………………………………………………………22表2－2影響消費者行為之因素…………………………………………22表2－3影響消費者決策過程的因素……………………………………23圖3－1研究架構……………………………………………………………24表3－1本研究之假設─需求層次理論、社會學習理論、社會階層差距理倫與偶偶像崇拜之關係………………………………………30表3－2本研究之假設─偶像崇拜行為與消費者購買意圖之關係…31表3－3需求層次理論測量架構表…………………………………………35表3－4社會學習理論測量架構表…………………………………………36表3－5社會階級差距理論測量架構表……………………………………37表3－6偶像崇拜認同理論測量架構表……………………………………38表3－8購買意圖之測量架構表………………………………………………39表3－9研究對象的來源與數量………………………………………………40表3－10偶像統計分析………………………………………………………41表3－11偶像性別與種類分析………………………………………………41表3－12偶像種類分析…………………………………………………………41表3－13前十名偶像排名……………………………………………………42表3－14學生性別………………………………………………………………42表3－15學生年級………………………………………………………………42表3－16學生居住地區…………………………………………………………43表3－17學生一個月零用錢分析……………………………………………43表3－1891學年度第一學期學生成績分析………………………………43表3－19偶像活動花費金錢統計表…………………………………………44表3－20偶像活動花費時間統計表…………………………………………44表3－21父母親收入與班上同學家庭比較分析…………………………44表3－22父親學歷統計表………………………………………………………45表3－23母親學歷統計表……………………………………………………45表3－24偶像崇拜原因分析…………………………………………………46表3－25偶像崇拜－在生活上有好的影響分析…………………………46表3－26偶像崇拜－在生活上有負面的影響分析………………………46表4－1需求層次理論之平均數與標準差…………………………………48表4－2社會學習理論之平均數與標準差…………………………………49表4－3社會階層級差距理論之平均數與標準差………………………50表4－4偶像崇拜理論之平均數與標準差…………………………………51表4－6購買意圖之平均數與標準差………………………………………52表4－7需求層次理論之因素分析…………………………………………54表4－8社會學習理論之因素分析…………………………………………55表4－9偶像崇拜理論之因素分析…………………………………………56表4－10購買意圖之因素分析………………………………………………57表4－11迴歸分析統計表（依變數－偶像崇拜認知性認同、偶像崇拜行性認同）…………………………………………………………………………59表4－12各變項相關係數………………………………………………60表4－13迴歸分析統計表（依變數－購買意圖）………………………62表4－14偶像像崇拜之關係（研究假設vs實證結果）………………64表4－15費者購買意圖之關係（研究假設vs實證結果）……………65參考文獻…………………………………………………………………………74 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