巴赫曼老師的教室：德國教育「從小分流」的隱形歧視？

在德國，因為教育制度很早進行分流，老師在學生升學決策上往往扮演關鍵 ... 情況下，有移民背景的孩童比較容易受到留級待遇，是非移民學童的1.6 倍。

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✕ udn / 轉角國際udnGlobal / 文化視角 WhatsApp twitter 巴赫曼老師的教室：德國教育「從小分流」的隱形歧視？ 2021/10/21戴達衛 德國從小開始分流的教育體系，長期以來被認為維繫技職體系與高教體系優秀並行的基礎，但從10歲就分流定終身，真的沒有差錯嗎？圖／路透社facebook 「打從一開始，我就覺得『學校』這個制度很詭異。

這種感覺持續至今...」 「有教無類」是存續至今的重要儒家教育理念，也是許多教育工作者在教育實踐中所追求的理想施教狀態。

然而很多時候，教師們會不知不覺因為種族、性別、宗教，或階級等因素，對個別學生產生歧見，導致老師對待學生的方式會有所不同。

在德國，因為教育制度很早進行分流，老師在學生升學決策上往往扮演關鍵的「守門人」角色，其個人偏見容易使得學生的升學機會受阻，進而影響他們一生的職業生涯。

根據德國聯邦統計局的調查資料，2018年全國的學生組成佔比中，有10%為非德國籍學生，而高達三分之一的學生具有移民背景。

無論是對來自社會底層或具有移民背景的學童，德國的教育制度都設下各種「路障」，無法提供學生公平的發展機會。

導演瑪利亞・施佩特（MariaSPETH）的紀錄片作品——《巴赫曼老師的教室》（Mr.BachmannandHisClass，2021）——即是在處理這個被德國主流社會長期忽略的問題。

透過其攝影師友人介紹，施佩特幾年前就接觸到這部紀錄片的主角——年逾耳順的巴赫曼老師。

巴赫曼任教於格奧爾格·畢希納學校（Georg-Büchner-Schule），一間位於黑森邦施塔特阿倫多夫（Stadtallendorf）的綜合型中學。

綜合中學背後的初衷，是將不同學制的學童集合在同一個校園裡，藉此降低不同學制間的隔閡。

巴赫曼老師教授的班級正處在升學的關鍵時刻——六年級的第二學期，老師和父母必須共同決定學生未來的升學途徑。

導演和攝影師花了很多時間在課堂上旁聽、協助同學寫作業等，「開始錄影之前，他們倆就很常來課堂上作客，與這個班級培養出很深的情感。

」巴赫曼回憶。

導演的用意，一方面是為了讓學生習慣他們在教室裡的存在，錄下他們最自然、沒有因為外人或攝影裝備產生防備的狀態，更貼近觀察這些背景不同的學生們，實際的校園生活。

無論是對來自社會底層或具有移民背景的學童，德國的教育制度都設下各種「路障」，無法提供學生公平的發展機會。

紀錄片《巴赫曼老師的教室》即是在處理這個被德國主流社會長期忽略的問題。

圖／《巴赫曼老師的教室》facebook ▌族群與階級刻板印象產生的偏見與阻礙 在德國許多地方，早在小學畢業之後（德國小學教育是四年制）就開始進行學制分流，但在巴赫曼所任教的學校，學生小學畢業後會先進入所謂「定向階段」（Orientierungsstufe或Förderstufe），讓他們有機會繼續一起學習、一起成長兩年。

不過進入七年級之後，學生仍然要被分流到不同學制：高級文理中學（Gymnasium）、實科中學（Realschule），或最低階段的基礎職業中學（Hauptschule）。

從紀錄片中可發現，巴赫曼老師相當關心學生的升學志願，顯而易見地，他也知道這個決定對他們來說是「生死攸關的問題」。

相關研究指出，若學生父母具有移民背景或其本身來自社會底層，獲得高級文理中學推甄的可能性則顯著降低，即便學生的表現在客觀上並無差別，僅僅因為教師普遍認為這些家庭撫養孩子的能力較弱。

甚至有研究指出，在相同社會經濟條件下，閱讀能力不如移民小孩的當地學童，被推甄上實科中學或高級文理中學的機會反而高出許多，是移民小孩的1.7倍。

而在學習表現相同的情況下，有移民背景的孩童比較容易受到留級待遇，是非移民學童的1.6倍。

在德國許多地方，早在小學畢業之後（德國小學教育是四年制）就開始進行學制分流，但在巴赫曼所任教的學校，學生小學畢業後會先進入所謂「定向階段」，讓他們有機會繼續一起學習、一起成長兩年。

不過進入七年級之後，學生仍然要被分流到不同學制：高級文理中學、實科中學，或最低階段的基礎職業中學。

圖／法新社：facebook 示意圖片。

在相同社會經濟條件下，閱讀能力不如移民小孩的當地學童，被推甄上實科中學或高級文理中學的機會反而高出許多，是移民小孩的1.7倍。

而在學習表現相同的情況下，有移民背景的孩童比較容易受到留級待遇，是非移民學童的1.6倍。

圖／法新社facebook 2018年，曼海姆大學（UniversitätMannheim）教育心理學的研究團隊透過實驗重新證明，老師們的刻板印象嚴重影響其對學生的評分標準。

該實驗對正在攻讀教育學程的準教師們進行分組測試，請他們批改一份實驗組事先設計好的德語課聽寫考卷，其中一組受試者拿到寫著德文名字馬克斯（Max）的考卷，另外一組則拿到土耳其文名字穆拉特（Murat）的考卷，除了名字之外，這兩份聽寫考卷的答案內容、藏在作答文章裡的錯字，全部都一模一樣。

果不其然，穆拉特比馬克斯的成績平均低了半個等級。

在此之前，同一個團隊也研究過移民背景對數學成績的影響。

兩年內，1,500名高級文理中學的學生定期參加考試，研究中發現，儘管語言能力和社會階層背景等條件相同，但移民家庭的孩子在同樣的表現下成績平均也低了半個等級。

在階級差距方面，德國的外來移民大多落入底層社會，具移民背景的小孩因此面臨就學與社經地位的雙重困境，其中部分小孩甚至經歷過戰爭的創傷。

然而在巴赫曼老師的教室，這些孩子的需求與潛能終於能夠獲得重視。

研究中發現，儘管語言能力和社會階層背景等條件相同，但移民家庭的孩子在同樣的表現下成績平均也低了半個等級。

圖／路透社facebook ▌從教室透視工業小鎮的發展與現實 巴赫曼老師班上的學生來自12個不同國家，他們的母語包含土耳其語、保加利亞語、俄語等外語，部分學生才剛開始接觸德語不久，導致課堂上的溝通相當困難。

這個班級的組成也反映出施塔特阿倫多夫這個工業小鎮的人口結構。

2.1萬人口當中，高達70%的人具有移民背景，大約5,000人為伊斯蘭教徒，且大部分學生來自工人階級家庭。

導演施佩特坦言，「某種程度上，施塔特阿倫多夫是這部紀錄片的第一個主角。

」其黑暗的歷史和獨特的人口結構讓導演對這個城市產生興趣。

回顧這座城市的背景，1938年原名為阿倫多夫（Allendorf），只是座被森林包圍的偏僻小村莊。

納粹政權特別選擇這個地點建設歐洲最大的炸藥生產基地。

戰爭末期，納粹政府在此地部署將近1.7萬名外籍工人，其中大多數為強迫勞動者、戰俘和集中營囚犯。

導演施佩特說： 「對我來說，問題在於紀錄片中如何將這座城市特殊的過去與現在結合起來，在我看來學校是最合適的場域，而這個班級的文化組成反映了這座城市的生活現實和人口結構。

」 圖／《巴赫曼老師的教室》facebook 「對我來說，問題在於紀錄片中如何將這座城市特殊的過去與現在結合起來，在我看來學校是最合適的場域，而這個班級的文化組成反映了這座城市的生活現實和人口結構。

」圖／《巴赫曼老師的教室》facebook 二戰之後，在德國經濟起飛的1960年代，施塔特阿倫多夫再度成為焦點，納粹留下來的生產設施讓這座城市又轉型為工業基地。

當時為了填補勞動力的不足，德國政府開始向南歐及土耳其招募短期移工，巴赫曼老師班上孩子的阿公阿嬤也身在其中。

但因為德國長期將所謂的「客工」（Gastarbeiter）視為廉價勞動力，誤以為他們幾年後就會回到自己國家，政府和社會都不願意將他們納入成為德國的一份子，長期把他們排擠在外，集中在郊區的工人宿舍。

然而，結果卻是很多人選擇留了下來了，並舉家遷至德國。

當另一位老師在巴赫曼的班級課堂上，討論到「家鄉」這個概念的時候，無論學生或老師情緒都很激動。

來自摩洛哥的學生堅持「摩洛哥才是他的家」，雖然他兩歲半的時候就前往義大利，幾年後又輾轉到了德國。

同樣地，在德國出身的土耳其裔學生，也非常確定自己長大後要「回」土耳其生活。

德國無法讓這些小孩及其家人把德國視為自己的家，是政府多年來忽略了「融入政策」實際需要處理的事務，例如國籍取得、語言與文化課程，以及教育、就業等制度性歧視的後果。

德國無法讓這些小孩及其家人把德國視為自己的家，是政府多年來忽略了「融入政策」實際需要處理的事務，例如國籍取得、語言與文化課程，以及教育、就業等制度性歧視的後果。

圖／歐新社facebook 孤軍奮戰的巴赫曼老師透過對學生的愛與尊重，打破社會制度所設下的各種路障，超越語言、文化和宗教隔閡，讓教室成為學生能被完全接納又可以安心學習的避風港。

發放成績單的時候，巴赫曼說： 「成績不過是一時的快照，它們無法代表你們，並沒有那麼重要。

重要的是，你們都是很棒的孩子，很棒的青少年！」 最終19名學生當中，有8名獲得高級文理中學的推甄，有機會繼續升大學，每一位都是打破「玻璃天花板」的先鋒隊。

「成績不過是一時的快照，它們無法代表你們，並沒有那麼重要。

重要的是，你們都是很棒的孩子，很棒的青少年！」作者戴達衛的電影映後座談會，活動請參考：【人權Café】線上映後座談圖／《巴赫曼老師的教室》facebook 收看更多文章，請訂閱轉角國際facebook專頁： 推薦閱讀 不再歧視（上）：德國客工文化，與一場失敗的融入政策 不再歧視（下）：什麼樣的社會，讓土耳其移民不再信任德國？ 「爸媽以為我是去夜店」——德國大學生的悠閒迷思 深度專欄 德國 教育 WhatsApp twitter 戴達衛 戴達衛（DavidDemes），德籍台灣居民，德國及歐盟時事觀察與評論家，清大社會所博士生，法蘭克福邦高等法院授權中德翻譯師。

作者文章 巴赫曼老師的教室：德國教育「從小分流」的隱形歧視？2021/10/21 綠黨旋風：德國政商全力封殺的「下一個德意志女總理」？2021/06/23 統一尚未成功：柏林圍牆倒下30年，一個西德家庭的東德記憶2019/10/10 德國ICE高鐵殺人案：「兇手是移民」的新聞掙扎2019/08/22 以血親之名的罪惡？德國「阿拉伯黑幫家族」的地下世界2019/05/29 老人德意志：被高齡社會壓榨的「德國照護者」2019/04/03 最新文章 味覺連結的血緣認同：《沒有媽媽的超市》美國韓裔與飲食文化記憶2022/06/15 追尋川島芳子之謎：「男裝麗人」八卦害死的時代悲歌？2022/06/13 烏克蘭出版人布坦可對談後記：擺脫俄羅斯陰影的文化游擊戰2022/06/10 記者庫魯維加命案：反抗「巴爾幹屠夫」的良知新聞人2022/06/10 鏡頭前的「戰地共鳴」：專訪普立茲攝影獎得主MarcusYam2022/06/09 指尖穿梭網眼間：英國「編織男孩」，BforKnittingBoy2022/06/02 回應 最熱 唐山打人事件：中國女性的「受害者有罪論」 2022-06-1417:25 終於可以去日本：疫情開放赴日旅遊「觀光與風險須知」 2022-06-0816:17 轉角Daily／為出兵藉口舖路？習近平簽署的「非戰... 2022-06-1515:38 追尋川島芳子之謎：「男裝麗人」八卦害死的時代悲歌？ 2022-06-1317:02 複製貼上麥當勞：俄羅斯「Vkusno&toch... 2022-06-1516:32 舌尖上的亞洲辣醬戰爭：「是拉差辣椒醬」全球斷貨危機 2022-06-1417:10 轉角Daily／頓內次克審判戰俘：3名烏克蘭「外籍... 2022-06-1013:28 鏡頭前的「戰地共鳴」：專訪普立茲攝影獎得主Marc... 2022-06-0914:11 轉角Daily／Fed升息抗通膨：美股和加密貨幣重... 2022-06-1413:59 味覺連結的血緣認同：《沒有媽媽的超市》美國韓裔與飲... 2022-06-1515:51 轉角國際臉書專頁 轉角國際udnGlobal Top