寫作測驗評分規準 - 國中教育會考
文章推薦指數: 80 %
... 量國中畢業學生表達見聞與思想的能力,其中包含立意取材、結構組織、遣詞造句及標點符號等寫作能力。
寫作測驗的評分等級,請參考下表「寫作測驗評分規準一覽表」。
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寫作測驗評分規準
寫作測驗目的是期望透過各類寫作類型,評量國中畢業學生表達見聞與思想的能力,其中包含立意取材、結構組織、遣詞造句及標點符號等寫作能力。
寫作測驗的評分等級,請參考下表「寫作測驗評分規準一覽表」。
級分
評分規準
六級分
六級分的文章是優秀的,這種文章明顯具有下列特徵:
立意取材
能依據題目或寫作任務,適切地統整、運用材料,並能進一步闡述說明以凸顯主旨。
結構組織
文章結構完整,脈絡分明,內容前後連貫。
遣詞造句
能精確使用語詞,並有效運用各種句型使文句流暢。
錯別字、格式與標點符號
幾乎沒有錯別字,及格式、標點符號運用上的錯誤。
五級分
五級分的文章在一般水準之上,這種文章明顯具有下列特徵:
立意取材
能依據題目或寫作任務,適當地統整、運用材料,並能闡述說明主旨。
結構組織
文章結構完整,但偶有轉折不流暢之處。
遣詞造句
能正確使用語詞,並運用各種句型使文句通順。
錯別字、格式與標點符號
少有錯別字,及格式、標點符號運用上的錯誤,但並不影響文意的表達。
四級分
四級分的文章已達一般水準,這種文章明顯具有下列特徵:
立意取材
能依據題目或寫作任務,統整、運用材料,尚能闡述說明主旨。
結構組織
文章結構大致完整,但偶有不連貫、轉折不清之處。
遣詞造句
能正確使用語詞,文意表達尚稱清楚,但有時會出現冗詞贅句;句型較無變化。
錯別字、格式與標點符號
有一些錯別字,及格式、標點符號運用上的錯誤,但不至於造成理解上太大的困難。
三級分
三級分的文章在表達上是不充分的,這種文章明顯具有下列特徵:
立意取材
嘗試依據題目或寫作任務,統整、運用材料,但不甚適當,或發展不夠充分。
結構組織
文章結構鬆散;或前後不連貫。
遣詞造句
用字遣詞不太恰當,或出現錯誤;或冗詞贅句過多。
錯別字、格式與標點符號
有一些錯別字,及格式、標點符號運用上的錯誤,以致造成理解上的困難。
二級分
二級分的文章在表達上呈現嚴重的問題,這種文章明顯具有下列特徵:
立意取材
雖嘗試依據題目或寫作任務,統整、運用材料,但有所不足,或大量引述題幹內容,發展有限。
結構組織
文章結構不完整;或僅有單一段落,但可區分出結構。
遣詞造句
遣詞造句常有錯誤。
錯別字、格式與標點符號
不太能掌握格式,不太會使用標點符號,錯別字頗多。
一級分
一級分的文章在表達上呈現極嚴重的問題,這種文章明顯具有下列特徵:
立意取材
僅解釋題目或題幹內容;或雖提及主題,但材料過於簡略或無法選取相關材料加以發展。
結構組織
沒有明顯的文章結構;或僅有單一段落,且不能辨認出結構。
遣詞造句
用字遣詞極不恰當,頗多錯誤;或文句支離破碎,難以理解。
錯別字、格式與標點符號
不能掌握格式,不會運用標點符號,錯別字極多。
零級分
完全離題、只訂題目、僅抄寫題目或題幹內容、使用詩歌體、空白卷。
國中教育會考寫作測驗正式試題(樣卷公布)
111年國中教育會考
110年國中教育會考
109年國中教育會考(我想開設一家這樣的店)
108年國中教育會考
107年國中教育會考(我們這個世代)
106年國中教育會考(在這樣的傳統習俗裡,我看見……)
105年國中教育會考(從陌生到熟悉)
104年國中教育會考(捨不得)
103年國中教育會考(面對未來,我應該具備的能力)
102年試辦國中教育會考〈從那件事中,我發現了不一樣的自己〉
102年基測(來不及)
101年基測(影響生活的一項發明)
100年第2次基測(當我和別人意見不同的時候)
100年第1次基測(我在成長中逐漸明白的一件事)
100年北北基聯測(我在成長中逐漸明白的一件事)
99年第2次基測(那一次,我自己做決定)
99年第1次基測(可貴的合作經驗)
98年第2次基測(我曾那樣追尋)
98年第1次基測(常常,我想起那雙手)
97年第2次基測(那一刻,真美)
97年第1次基測(當一天的老師)
96年第2次基測(我從同學身上學到的事)
96年第1次基測(夏天最棒的享受)
95年寫作試辦(體諒別人的辛勞)
國中教育會考寫作測驗預試試題(樣卷公布)
用不到,丟不掉
談改變
那一次,我應該這樣說
不要被____掌控
說與不說之間
我看天才時間
網路與人際互動
對榮譽考試制度的看法
我較為認同O國的讓座文化
等待____的日子裡(填入字數不限)
這樣做其實並不傻
我看網路世界中的人際互動
從知道到做到
值得堅持不懈的事
何等珍貴的幸福時光
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